7月的皖北平原，暑氣蒸騰。安徽師范大學(xué)歷史學(xué)院2024級“優(yōu)師計(jì)劃”師范生高佳宜，正蹲在地上幫臨泉縣艾亭鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級學(xué)生小王整理漢服裙擺?！袄蠋?，唐代真的有這么好看的衣服嗎？”孩子眼里閃爍的求知光芒，讓她想起三天前剛來時(shí)，這個(gè)總低著頭的留守兒童第一次舉手提問的樣子。這細(xì)微的轉(zhuǎn)變，正是她和隊(duì)友們堅(jiān)守“樂教愛生”初心的生動(dòng)注腳。

7月7日至17日，歷史學(xué)院2024級19名“優(yōu)師計(jì)劃”師范生全員奔赴艾亭鎮(zhèn)中心小學(xué)，開展為期10天的支教活動(dòng)。這是該校自2023年起，連續(xù)第三年組織歷史學(xué)“優(yōu)師計(jì)劃”學(xué)子扎根這片曾為國家級貧困縣的土地。三年接力支教，不僅是用知識與熱忱助力鄉(xiāng)村教育振興的生動(dòng)實(shí)踐，更是未來教師們在鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育一線淬煉教學(xué)真本領(lǐng)、厚植育人情懷、涵養(yǎng)教育家精神的寶貴熔爐。

從“火種”到“火炬”：三屆學(xué)子的鄉(xiāng)村教育承諾

“看到這群孩子，就像看到三年前的自己。”學(xué)院2025屆校友、艾亭鎮(zhèn)中心小學(xué)支教項(xiàng)目創(chuàng)始人李浩站在教室后窗，望著里面熱火朝天的“文物故事會(huì)”，嘴角泛起笑意。

2022年暑期，還是本科生的他在臨泉調(diào)研鄉(xiāng)村教育時(shí)發(fā)現(xiàn)，臨泉縣這個(gè)總?cè)丝诔?30萬的農(nóng)業(yè)大縣，曾長期戴著“國家級貧困縣”帽子，受經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)制約，教育發(fā)展長期面臨師資緊張、音體美教師缺口大，部分村小仍存在“一師包多科”現(xiàn)象，在艾亭鎮(zhèn)中心小學(xué)，這種困境尤為顯著?！翱偟糜腥藖碜鳇c(diǎn)什么?！边@個(gè)念頭像顆種子，催生出2023年暑期由李浩帶領(lǐng)的第一支8人的支教隊(duì)伍。

三年間，從最初帶著簡單教具“摸著石頭過河”，到如今形成了“基礎(chǔ)課程+少先隊(duì)課程+素質(zhì)拓展活動(dòng)+心理護(hù)航”的成熟體系，歷史學(xué)院3屆40余名歷史學(xué)“優(yōu)師計(jì)劃”學(xué)子用腳步丈量鄉(xiāng)村教育痛點(diǎn)，用課堂搭建知識的橋梁?！敖衲晡覀儗?shí)現(xiàn)了2024級歷史學(xué)‘優(yōu)師計(jì)劃’師范生全員參與，就是要讓每個(gè)同學(xué)都親身體會(huì)‘到祖國最需要的地方去’的意義?！痹搱F(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師郭忠堯說，“這也是學(xué)院落實(shí)‘優(yōu)師計(jì)劃’培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措——讓未來的鄉(xiāng)村教師提前在泥土里扎根?！?/p>

李浩看著如今的課堂，想起2023年第一次支教結(jié)束時(shí)，孩子們追著班車跑了好久?！艾F(xiàn)在不一樣了，我們留下的不只是10天的課程，是讓他們知道，外面有人記掛著他們，知識能帶著他們走得更遠(yuǎn)?！?/p>

李浩這次特意帶著認(rèn)真準(zhǔn)備的支教心得回來，里面記錄著前兩屆實(shí)踐隊(duì)員總結(jié)的“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”：“教授低年級學(xué)生歷史知識時(shí)要多用道具”“留守兒童更需要肢體、眼神鼓勵(lì)......”他拉著隊(duì)員們圍坐成圈，細(xì)細(xì)講述著以往的“支教秘籍”，這些帶著溫度的細(xì)節(jié)，不僅讓初次支教的隊(duì)員們心里踏實(shí)了不少，更讓“傳幫帶”的教育傳統(tǒng)有了具體模樣，教育家精神正是在這樣的接力中薪火相傳。

課堂里的“魔法”：讓知識長出鄉(xiāng)土的根

隊(duì)員們提前兩周調(diào)研學(xué)情，把課程織成一張網(wǎng)：基礎(chǔ)課打牢根基、素質(zhì)課開拓視野、少先隊(duì)課與美育課浸潤心靈，每個(gè)環(huán)節(jié)都系著鄉(xiāng)土的厚重與溫度。

歷史課上，高佳宜舉著仿制的甲骨文模型：“摸摸這裂紋，像不像咱村老井沿上的紋路？”孩子們的小手爭先恐后地伸過來。她和隊(duì)友帶著大家用橡皮泥捏兵馬俑、彩紙做唐三彩，平時(shí)總走神的留守兒童小張，也能捏出個(gè)“將軍俑”。將抽象歷史與鄉(xiāng)土生活聯(lián)結(jié)，高佳宜在實(shí)踐中摸索著讓課堂“活”起來。

音樂課飄著皖北的風(fēng)，汪夢琳先哼了段從鎮(zhèn)上老人口中記下的民歌調(diào)兒。孩子們跟著調(diào)子唱“麥子黃”“槐花香”，跑調(diào)的歌聲里裹著對土地的熱乎氣。融入地方文化，汪夢琳的課堂教學(xué)越來越有“接地氣”的感染力。

美術(shù)課成了“家鄉(xiāng)畫展”，楊芯蕊鋪開畫紙：“畫出你們眼里的艾亭。”小王畫了歪脖老槐樹，樹下是奶奶的板凳；小張畫了鎮(zhèn)口的大巴車，車身上寫著“去縣城”，這些作品，成了最鮮活的鄉(xiāng)土教材。通過畫筆，楊芯蕊引導(dǎo)孩子們觀察生活、表達(dá)情感，實(shí)現(xiàn)了美育和鄉(xiāng)情的融合。

心理課上，田晴的“情緒小怪獸”箱子最受歡迎，孩子們把“想爸媽”“沒人玩”的煩惱畫成彩球，扔進(jìn)對應(yīng)顏色的箱子。“老師，‘難過’被我鎖進(jìn)黑箱子了。”一個(gè)女孩小聲說。田晴抱抱她：“想說話就來找我?！?0天里，這樣的悄悄話有30多次，箱子里的“煩惱”漸漸少了，“開心”多了。耐心傾聽、真誠回應(yīng)，田晴在對學(xué)生的點(diǎn)滴關(guān)愛中讀懂了啟智潤心、因材施教的育人智慧。

雙向的成長：在泥土里讀懂教育的意義

支教過半時(shí)，隊(duì)員馬雪凡在組會(huì)上分享：“原以為我們是來給予別人的，沒想到收獲更多的是自己。”她教的英語課，起初只有幾個(gè)孩子敢開口，直到有天課間答疑時(shí)，平時(shí)最靦腆的小李，用蹩腳的英語說：“Teacher，thank you！”那一刻，她突然懂了“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹”的含義。

“這不是結(jié)束，而是開始。”安徽師范大學(xué)教務(wù)處副處長李汪根在慰問座談會(huì)上說，“學(xué)校正在積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育振興行動(dòng)計(jì)劃，已把支教等社會(huì)實(shí)踐納入‘優(yōu)師計(jì)劃’培養(yǎng)模塊并不斷完善，目的是堅(jiān)定“優(yōu)師計(jì)劃”定向就業(yè)師范生的從教信念，完善卓越教師培養(yǎng)體系，打造一支“下得去、留得住、教得好”的高素質(zhì)未來教師隊(duì)伍?！?/p>

在教育實(shí)踐活動(dòng)中，“優(yōu)師計(jì)劃”師范生們從基礎(chǔ)知識、教學(xué)理論、教姿教態(tài)等方面鍛煉了自我，對于如何將課堂知識轉(zhuǎn)化到實(shí)際教學(xué)之中有了更為深入的思考。而對于本次支教實(shí)踐的隊(duì)員們來說，這段經(jīng)歷已在心里刻下深深的印記——正如高佳宜在總結(jié)會(huì)上說的：“我的定向就業(yè)地點(diǎn)在大別山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，支教的經(jīng)歷堅(jiān)定了我從事鄉(xiāng)村教育事業(yè)的志向，將來站在鄉(xiāng)村講臺時(shí)，我會(huì)記得同學(xué)們眼里的光，我會(huì)用自己的教育本領(lǐng)去幫助他們實(shí)現(xiàn)夢想?！?/p>

通過支教實(shí)踐活動(dòng)，隊(duì)員們切身感受到了鄉(xiāng)村振興和落后地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的迫切需要，體會(huì)到了作為“優(yōu)師計(jì)劃”師范生應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。他們紛紛表示，在將來的學(xué)習(xí)實(shí)踐中會(huì)以更高水平要求自己，鍛煉出過硬的師范本領(lǐng)，朝著一流教師的目標(biāo)不斷邁進(jìn)，為祖國的基礎(chǔ)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

通訊員：郭忠堯