講臺上的桂芳

與學(xué)生交流的桂芳（前中）

她不是詩人，卻用生命書寫教育詩行；她不是園丁，卻讓萬千桃李吐露芬芳。在馬鞍山市紅星中學(xué)的校園里，語文教師桂芳的故事如同桂花香，清雅綿長，浸潤著每一個被她溫暖過的心靈。

小桌椅旁靜待花開

在桂芳的辦公桌旁，始終有一張小桌椅。桌上擺著牛奶、餅干和一摞定期更換的書籍，仿佛在等待某個學(xué)生隨時推門而入。這張桌椅是她的“秘密花園”——專為那些成長中遇到困難的學(xué)生而設(shè)。

十年前，張同學(xué)因患輕度抑郁癥被貼上“問題學(xué)生”的標(biāo)簽。家長幾近崩潰，學(xué)校束手無策，桂芳卻主動攬下責(zé)任：“讓孩子來我班上吧。”從此，這張小桌椅成了張同學(xué)的“避風(fēng)港”。他時而焦躁摔書，時而蜷縮啜泣，桂芳總是輕聲安撫：“別怕，我陪著你。”她深信，只要有耐心，花總會開放的。十年間，她陪著這個學(xué)生從初中讀到大學(xué)再到工作，從深夜哭訴的電話到獎學(xué)金報喜的短信，桂芳的承諾從未失效。同事勸她“該放手了”，她卻搖頭說學(xué)生是她放不下的牽掛。

如今的小桌椅依舊靜立，但“常客”早已不止一人。有學(xué)生考試失利，悄悄來吃一塊餅干；有學(xué)生心事重重，默默來翻幾頁書。他們說，這里能聽見桂老師的心跳聲，能觸摸到最真實的溫暖。家長含淚感慨：“遇到桂老師，是孩子一生的福氣。”

托舉星光的傳燈人

2016年安徽省語文優(yōu)質(zhì)課大賽前夕，一位青年教師代表學(xué)校參賽，桂芳陪著她逐一研習(xí)幾十篇參賽篇目。不料，青年教師還是在比賽過程中陷入困境。彼時桂芳的大女兒生病，自己又有孕在身，被醫(yī)生告知“胎盤低置，禁止久站”。但她不放心，硬是挺著孕肚趕到賽場。指導(dǎo)時，她雙膝跪在賓館床邊，一手撐腰，一手在教案上勾畫，從下午3時一直到深夜3時。看到桂芳盡心吃力的樣子，青年教師更用心了，第二天臨場出色發(fā)揮，獲得了分會場第一名的好成績。

這種“跪”式服務(wù)的姿態(tài)早已成為她的習(xí)慣。懷孕9個月時，她跪在毛毯上輔導(dǎo)另一位青年教師演講；家里老人生病，她深夜守在病床前批改作業(yè)。有人不解：“何苦這么拼命？”她卻說：“教育人的脊梁，彎下去是為了托舉更多人站起來。”

二十余載耕耘，桂芳帶出的不僅是“名師工作室主持人”“省五一勞動獎?wù)芦@得者”，更是一支點燈、傳燈的教育隊伍。2024年，她成為安徽省桂芳名師工作室主持人，將“獨行快”的智慧化為“眾行遠(yuǎn)”的力量，帶領(lǐng)團(tuán)隊積極探索新課改，承辦多項大型活動，將先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法輻射至全省上千名教師。如今，桂芳的“徒弟圈”已輻射全省，有同行稱贊：“桂老師用情懷點亮了一片教育星河。”

從詩意語文走向廣闊天地

桂芳的課堂是流動的詩。詩意教學(xué)是桂芳的創(chuàng)舉，她把演講、朗誦、讀報、話劇等手段融入教學(xué)。這種“聲情教學(xué)法”有著獨特的芬芳，讓聲聲入耳、句句入心。除了課堂，劇場、圖書館、小花園，處處是學(xué)生誦讀和表演的天地，桂芳希望帶著學(xué)生在有聲的語文天地里觸摸到詩意的世界。

2016年以來，她先后創(chuàng)辦“桂子詩話”公眾號和視頻號，至今推送300多期詩詞賞析。無數(shù)少年從這里愛上古詩詞，走向更廣闊的天地——有人成為教師，傳承她的“聲情教學(xué)法”；還有人在《南方周末》研究院做研究，坦言“桂老師的讀報課點燃了我的新聞理想”。

榮譽(yù)接踵而至：國務(wù)院特殊津貼專家、國家“萬人計劃”名師、全國先進(jìn)工作者......面對這些榮譽(yù)，桂芳淡然一笑，說教師的職責(zé)就是教書育人、傳道解惑、今年年初，她撰寫的《和孩子一起讀詩》正式出版，并在今年世界讀書日贈送給學(xué)生。“你看，桂子落紛紛，每一粒種子都會找到自己的春天”。是啊，這位“桂子媽媽”的芬芳早已越過校園的圍墻，在無數(shù)人的心里釀成了永恒的春天。