7月12日至16日，安徽大學(xué)電子信息工程學(xué)院“智耘鄉(xiāng)土路，芯傳廣德情”實(shí)踐團(tuán)深入皖南廣德腹地，在電路板車間、智慧茶園、非遺工坊、社區(qū)街巷間，開啟了一場(chǎng)汗水與技術(shù)交織的勞動(dòng)教育課。八名學(xué)子用專業(yè)所學(xué)回應(yīng)鄉(xiāng)土所需，在躬身實(shí)踐中體悟“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福”的真諦。

技能惠民：在社區(qū)服務(wù)中感受“勞動(dòng)的溫度”

“師傅，您這臺(tái)電風(fēng)扇只是電容壞了，換一個(gè)就能繼續(xù)用！”7月13日上午，安居新村的樹蔭下，“電子診所”的招牌剛支起來(lái)，就被居民圍住。電子信息工程學(xué)院的同學(xué)們蹲在工具箱旁，拆開老舊的手機(jī)、電瓶車，手指在元器件間靈活穿梭，汗水順著額頭滴在電路板上。“小伙子，你手真巧！”陳爺爺抹著眼角的笑紋，隊(duì)員們胸前的校徽在陽(yáng)光下格外耀眼。這一幕，被隊(duì)員記在筆記本上：“課本里的‘勞動(dòng)價(jià)值’，此刻具象成了掌心的溫度。”

在服務(wù)中，同學(xué)們不僅是技術(shù)操作者，更是知識(shí)傳播者。他們一邊維修，一邊給居民講“電器用完拔插頭更安全”“手機(jī)定期清理緩存能變快”，把專業(yè)知識(shí)變成通俗易懂的生活常識(shí)。一位負(fù)責(zé)登記的同學(xué)說(shuō)：“剛開始怕修不好，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)只要沉下心，課本里的知識(shí)就能解決大問題。”

當(dāng)天下午，團(tuán)隊(duì)還采訪了廣德陽(yáng)光社會(huì)服務(wù)中心主任龍戴清。這位有著18年志愿服務(wù)經(jīng)歷的“志愿前輩”，用“從接受幫助到傳遞溫暖”的故事告訴同學(xué)們：“修一件電器是技能的付出，把助人的熱忱傳下去，才是勞動(dòng)精神的延續(xù)。”龍戴清主任的話，讓同學(xué)們對(duì)“勞動(dòng)”有了更深的理解：勞動(dòng)從不是孤立的行動(dòng)，而是能生長(zhǎng)、能傳遞的力量。

匠心傳承：在古今對(duì)話中觸摸“勞動(dòng)的厚度”

“削竹篾要穩(wěn)，手腕用力要?jiǎng)颍烊菀讛啵龥]效率。”7月15日下午，東亭鄉(xiāng)明德竹扇工坊里，非遺傳承人王亞凌握著同學(xué)們的手，示范竹扇骨架的制作。竹絲細(xì)如發(fā)絲，稍有不慎就會(huì)斷裂，隊(duì)員感嘆：“平時(shí)焊電路講究精準(zhǔn)，原來(lái)編竹扇也需要‘毫厘之間的專注’，這和我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)一模一樣！”從削竹、剖篾到編織，同學(xué)們?cè)谥貜?fù)的勞作中體會(huì)“慢工出細(xì)活”的匠心。

而在菁菁莊園，當(dāng)?shù)貏趧?dòng)模范的分享早已為這份感悟埋下伏筆。“種葡萄要蹲在地里疏果，一顆一顆選，和你們做科研要反復(fù)實(shí)驗(yàn)一樣，急不得。”勞動(dòng)模范的話，讓同學(xué)們明白：無(wú)論是田間勞作、傳統(tǒng)手作，還是實(shí)驗(yàn)室研究，勞動(dòng)的本質(zhì)都是“精益求精”。古今勞動(dòng)智慧的共鳴，讓“工匠精神”不再是抽象的概念，而成為可觸摸、可踐行的準(zhǔn)則。

產(chǎn)教融合：在產(chǎn)業(yè)一線中淬煉“勞動(dòng)的精度”

“這塊電路板的微孔精度達(dá)0.1毫米，相當(dāng)于頭發(fā)絲的直徑，你們課本里學(xué)的‘微加工技術(shù)’，就在這臺(tái)機(jī)器上運(yùn)轉(zhuǎn)。”7月14日上午，在牧泰萊電子的生產(chǎn)車間，安徽大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)黃志祥教授指著自動(dòng)化生產(chǎn)線，給同學(xué)們講解理論知識(shí)如何轉(zhuǎn)化為工業(yè)實(shí)踐。

從“一地六縣”展館的產(chǎn)業(yè)圖譜，到芯聚德科技的封裝技術(shù)車間，同學(xué)們跟著工程師走過光刻、蝕刻、封裝等上百道工序。當(dāng)企業(yè)技術(shù)骨干提出“如何通過算法優(yōu)化鉆孔效率”時(shí)，電子信息專業(yè)的同學(xué)們立刻圍攏討論，把課堂上學(xué)的編程知識(shí)搬出來(lái)分析——這樣的“現(xiàn)場(chǎng)出題、即時(shí)作答”，讓課本里的公式有了現(xiàn)實(shí)意義。

“我們需要既懂技術(shù)又能扎根的年輕人。”座談會(huì)上，企業(yè)HR的話讓學(xué)子們陷入思考。隊(duì)員表示：“以前覺得學(xué)歷是‘敲門磚’，現(xiàn)在明白，能把知識(shí)變成解決問題的能力，才是立足的根本。就像維修電器要蹲下身，做產(chǎn)業(yè)也要‘接地氣’。”

這種“接地氣”的成長(zhǎng)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中尤為明顯。參觀企業(yè)時(shí)，有人負(fù)責(zé)記錄技術(shù)細(xì)節(jié)，有人專注拍攝生產(chǎn)流程，有人主動(dòng)向工程師提問，分工明確又默契配合。正如來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)的電子信息工程學(xué)院院長(zhǎng)楊利霞教授所說(shuō)：“勞動(dòng)教育不只是動(dòng)手，更是學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)里找準(zhǔn)位置，這才是未來(lái)走進(jìn)職場(chǎng)的‘必修課’。”

星火相傳：在科普課堂中播撒“勞動(dòng)的種子”

“小朋友們看，這個(gè)發(fā)光二極管為什么會(huì)亮？因?yàn)殡娏飨裥』疖囈粯樱樦鴮?dǎo)線跑起來(lái)啦！”7月16日上午，桐汭街道蘇覺社區(qū)的“科技課堂”里，同學(xué)們用自制的簡(jiǎn)易電路模型，給孩子們講電子原理。

為了讓科普更生動(dòng)，他們提前把電路板做成“卡通拼圖”，把安全用電知識(shí)編成兒歌。當(dāng)孩子們舉著自己組裝的星星燈歡呼時(shí)，負(fù)責(zé)主講的同學(xué)說(shuō)：“教別人的過程，也是自己重新理解知識(shí)的過程——原來(lái)勞動(dòng)不僅是‘做’，也是‘教’，是把能力傳遞給更多人。”

這是實(shí)踐的最后一站，卻不是終點(diǎn)。五天里，同學(xué)們從“接受勞動(dòng)教育”到“成為勞動(dòng)教育的傳播者”：在社區(qū)維修時(shí)告訴居民“勞動(dòng)能解決”，在竹扇工坊里感悟“勞動(dòng)需專注”，在企業(yè)里明白“勞動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)新”，最后在科普課堂上告訴孩子“勞動(dòng)很有趣”。

五天的廣德之行雖落幕，但勞動(dòng)的種子已生根。這群朝氣蓬勃的大學(xué)生，帶著“技能服務(wù)社會(huì)”的初心、“精益求精”的匠心、“知行合一”的決心，將在未來(lái)的路上繼續(xù)踐行：勞動(dòng)不是任務(wù)，而是成長(zhǎng)的階梯；青春不止于校園，更在服務(wù)鄉(xiāng)土的征程里。正如他們?cè)趯?shí)踐總結(jié)里寫的：“芯片的厚度只有0.3毫米，卻承載著中國(guó)智造的重量；勞動(dòng)的路程不過五天，卻丈量出青春報(bào)國(guó)的方向。”