為深化“量感”核心素養(yǎng)培育，探索跨學科學習新路徑，《基于跨學科學習的小學量感培養(yǎng)的實踐研究》課題組經(jīng)過前期的對典型量感內(nèi)容單元的整體梳理、實踐路徑的建構(gòu)思考，課題組成員近日合肥市六安路小學中鐵國際城校區(qū)開展專題課堂實踐研討活動，陳鳳、錢慧敏、嚴靜美三位教師呈現(xiàn)了三節(jié)精彩紛呈的“有生”課堂，生動詮釋了“量感”在真實學習場景中的萌芽與生長，課題組的全體教師參與了深度研討。

課堂：量感在真實情境中萌芽

陳鳳老師執(zhí)教的《長方形面積》，巧妙打破數(shù)學與手工、空間規(guī)劃的學科壁壘。課堂中，聚焦“面積有多大？”這個驅(qū)動性問題，學生們化身“小小規(guī)劃師”，借助1平方分米彩色紙片，親手拼擺、覆蓋，在“鋪滿”桌面的具象操作中，直觀感知面積單位的累積意義。當學生展示親手繪制的“課桌鋪滿方案”及創(chuàng)意計算過程時，面積這一抽象概念已悄然內(nèi)化為可觸可感的經(jīng)驗。

錢慧敏老師則在《時、分、秒》一課中，融合數(shù)學計時與美術(shù)設計、生活管理。學生親手設計制作個性化鐘面模型，在“一分鐘我能做什么？”驅(qū)動性問題的趣味挑戰(zhàn)中，一份份圖文并茂的“一分鐘任務清單”（如跳繩60下、朗讀小詩一首）成為時間量感最鮮活的注腳，學生把時間和具體時間相對應，感悟時間是對進程的感悟。

嚴靜美老師的《身體上的“尺子”》則將課堂延伸至廣闊天地，“古人如何測量？”問題引領(lǐng)學生運用步長、庹長、腳掌長等“身體尺”，實地測量走廊、黑板。測量報告上清晰標注著“我的腳掌長18厘米，走廊寬約12腳掌長”等原始數(shù)據(jù)，長度單位在身體與環(huán)境的對話中變得親切而具體，而基于“身體尺”與長度單位的不同測量對比，更好的感受統(tǒng)一單位的必要性，為量感形成筑基。

當量感遇見創(chuàng)意：學生作品驅(qū)動跨學科量感培養(yǎng)

小小作品，丈量大世界！孩子們在創(chuàng)作中，畫一畫長方形并計算面積，建立空間量感；量一量用“身體上的尺子”（如拃、步）估測身邊物品，體驗非標準測量；寫一寫計時器的前世今生，理解時間量感的演變；規(guī)劃“我的一天”時間表，將抽象時分秒融入生活實踐。這些作品巧妙融合數(shù)學、歷史與生活，全方位錘煉了學生對數(shù)量、長度、時間的感知與運用能力。部分作品展示如下：

本次活動不僅是我校在“量感”培養(yǎng)研究中的一次重要實踐檢閱，更是對跨學科學習向縱深發(fā)展的積極探索。當數(shù)學的理性之光與生活的感性之流在跨學科的河床上交匯，量感的種子便能深植于學生經(jīng)驗的沃土，最終生長為度量萬物、理解世界的核心素養(yǎng)之樹。未來，合肥市六安路小學中鐵國際城校將繼續(xù)深化此方向的研究與實踐，為學生綜合素養(yǎng)的全面提升鋪設更堅實的認知階梯。

（楊春雷）

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