□蒙城縣立倉鎮(zhèn)中心小學  付常青

2008年師范畢業(yè)后，按筆試和面試成績，我選擇離家近一點、環(huán)境好一些的學校完全不成問題，但在老家當了一輩子老師的爺爺卻讓我選擇離家較遠的一所鄉(xiāng)村小學。當時，我和家人對爺爺的建議有些不理解。爺爺卻說：“越遠越好，越偏的地方越能鍛煉人。”就這樣，我到了那所偏遠的鄉(xiāng)村小學。在那所村小的四年半時間里，我每周有六天要吃住在校，除完成正常教育教學任務外，最為頭疼的就是做飯。經常是煮一鍋稀粥，配上咸菜吃兩三天；也有過冬天因雨雪路滑沒法換液化氣，一連吃兩個星期泡面的經歷。后來看到學校有不少留守兒童回家沒人照顧，我就主動把幾名路遠的學生留在學校，中午簡單炒幾個菜或是下一鍋面條，與他們一起吃午飯?？吹侥切┖⒆觽兡樕系男θ?，我覺得做飯是一件挺幸福的事。直到現在，有的學生已經走上工作崗位，還打電話給我說想念那時候的飯菜，我就更為那時的一點辛苦而備感欣慰。

后來因工作需要，我調到離縣城更遠的一所村小。愛人工作帶孩子不方便，我有時不得不把兩歲的孩子帶在身邊。待放學后，我看到早就趴在摩托車上已經睡著的小家伙，就非常內疚——孩子那么小就跟著我受苦。同事們建議我每天可以晚到會兒，早些回去，但一想到班里那幾十個眼神充滿渴望的學生，想起那幾個在作文里想要喊我“爸爸”的孩子，這些苦又算得了什么呢。

2017年底，皖北地區(qū)普降特大暴雪，學校因停水、停電而被迫停課。在零下十幾攝氏度的環(huán)境里，我在學校連續(xù)值班半個多月，每天和其他值班同事在校園內除雪，為學生復課做準備。面對一些人的質疑與不解，我在微信中是這么說的，“有人問我，別人都在家里安心靜養(yǎng)，你傻啊？為啥不考慮家庭，天天忙這些沒用的？我跟他說，這不是傻，是為了自己熱愛的家園”。

作為鄉(xiāng)村青年教師，在這些年的“吃苦”路上，我參與了各種教學競賽、評選活動，并屢創(chuàng)佳績；看到學生們成人成才，我心里更是甜滋滋的，何苦之有！如今，我接到過不少城區(qū)學校的邀請，但都一一婉拒了。鄉(xiāng)村教育是一個不可多得的大舞臺，更需要一些甘愿吃苦的“傻子”扎下根來，為留守兒童啟智，為鄉(xiāng)村教師領航，為鄉(xiāng)村振興貢獻力量。