■ 幼升小

從“坐不住”到“準備好”

□方安梅

“上學起不來”“上課坐不住”“朋友交不上”......這些暑假里家長常掛在嘴邊的煩惱，折射出幼小銜接期孩子面臨的困境。面對這些問題，教育者既不能急于用超前學習“搶跑”，也不能放任孩子在松散狀態中“躺平”，關鍵在于構建“適應為要、循序漸進”的銜接路徑。

幼小銜接為何難？幼兒園以游戲為核心的一日活動，強調自由探索與個體節奏，而小學課堂的集體授課、任務驅動模式，對孩子的規則意識、專注力提出了新的要求。這種轉變背后，是孩子從“玩中學”到“學中思”的成長跨越，既需要生理層面的習慣調整，更需要心理層面的認知提升。

幼小銜接的“雷區”有哪些？在暑期準備中混淆“能力培養”與“知識灌輸”的邊界，反而會削弱孩子的可持續發展動力，盲目開展拼音算術集訓，用機械刷題替代興趣培養，容易導致孩子入學后失去學習新鮮感；過度強調紀律約束，用“不許說話”“必須坐直”等強硬要求，可能引發逆反心理。更需要警惕的是，忽視社交能力的培養，會讓孩子陷入“學習能跟上，融入跟不上”的困境，影響全面發展。

家校如何共筑“緩沖草坪”？學校可以通過“校園開放日”“家長分享會”等活動，讓孩子直觀感受小學生活；語文教師可設計“繪本閱讀闖關”游戲，在故事中滲透小學生活習慣；數學教師可以用“超市購物”等情境培養簡單的計算能力。家庭要構建“生活銜接”場景，實施“漸進式作息調整計劃”，逐步讓孩子適應小學作息；玩些“注意力小游戲”，讓孩子學會正確集中精力，避免課堂上左顧右盼、東張西望；引導孩子正確進行人際交往，提前體驗集體生活中的分享與合作。同時，家長要避免用“上小學就要受苦了”等話語制造焦慮，多以“你已經會自己整理書包了，真像小學生”等正向反饋強化成長認同；也要避免在暑假給孩子安排過重的學習任務，可以通過讀拼音繪本、學讀廣告牌、生活物品清點等方式滲透知識，讓孩子保持對知識的好奇心。

暑假不是“提前開學”，而是給孩子緩沖的草坪，唯有讓孩子在習慣養成中夯實基礎，在自主探索中建立自信，才能培養出既有適應能力、又具學習熱情的小學生，讓成長的每一步都走得扎實穩健。畢竟，最好的入學準備，是讓孩子帶著期待說：“小學，我準備好了！”