近日，合肥市長(zhǎng)江路幼兒園教育集團(tuán)京福分園的戶外場(chǎng)地上充滿了探索的熱情。小班的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，與斜坡展開了一場(chǎng)奇妙的“對(duì)話”。從自由嘗試物品滑行，到團(tuán)隊(duì)協(xié)作探究運(yùn)動(dòng)奧秘，孩子們用好奇的雙眼觀察、用稚嫩的雙手實(shí)踐，在斜坡上開啟了一段充滿驚喜的運(yùn)動(dòng)探索之旅。

第一階段：自由探索，發(fā)現(xiàn)斜坡的秘密

游戲伊始，小班的孩子們迎來(lái)了充滿驚喜的自由探索時(shí)光。在老師的引導(dǎo)下，他們帶著滑板、泡沫墊、小球等材料，來(lái)到戶外斜坡區(qū)域。

“快看！球滾得好快！”“我的滑板滑到一半就停住啦！”孩子們興奮地分享著自己的發(fā)現(xiàn)。

在自由嘗試中，他們自發(fā)地觀察不同物體在斜坡上的滑行現(xiàn)象：圓形的物體更容易滾動(dòng)，表面光滑的材料滑行得更遠(yuǎn)。孩子們通過(guò)觸摸、比較、記錄，感知材料特性、斜坡條件與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。

孩子們?cè)诒磉_(dá)與傾聽中，科學(xué)探究的種子悄然萌發(fā)。

第二階段：深度探究，解鎖滑行新發(fā)現(xiàn)

基于第一階段的探索經(jīng)驗(yàn)，孩子們用畫筆將自己觀察到的現(xiàn)象和想用的工具進(jìn)行表征“怎樣滑得更快”。

老師收集這些充滿童趣的“探索計(jì)劃書”后，開啟了第二階段的游戲。孩子們將彩虹傘鋪在草坪斜坡上，把自己畫中的拉繩滑板、桌布等工具運(yùn)用到實(shí)踐中。他們分組嘗試?yán)K滑板與無(wú)人拉滑板的不同滑動(dòng)方式，熱烈討論著“為什么有人拉時(shí)滑板更穩(wěn)”“怎么才能讓滑板滑得又快又不跑偏”。

在正逆向滑行對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：順坡下滑速度更快但較難控制，逆坡滑行雖然緩慢卻更易掌控。

針對(duì)滑板、泡沫墊、桌布的適用性，孩子們通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：滑板適合快速滑行，泡沫墊和桌布柔軟安全，但在彩虹傘斜坡上滑不下很困難。

游戲結(jié)束后教師帶領(lǐng)幼兒回班進(jìn)行思維共享，在一次次的嘗試與討論中，孩子們的邏輯思維與問題解決能力得到顯著提升。

第三階段：拓展挑戰(zhàn)，探索斜坡的多樣可能

帶著前兩階段積累的經(jīng)驗(yàn)，孩子們開啟了終極挑戰(zhàn)——將工具帶到木梯斜坡和滑滑梯斜坡，探索不同材質(zhì)、不同坡度對(duì)滑行速度的影響。在木梯斜坡上，孩子們發(fā)現(xiàn)較陡的坡度讓物體滑行速度更快；而在滑滑梯斜坡上，弧形的表面則帶來(lái)了不一樣的滑行體驗(yàn)。“原來(lái)斜坡不一樣，滑下來(lái)的感覺也不一樣！”“泡沫墊在滑滑梯上比在草坪上滑得快好多！”孩子們熱烈交流，將觀察到的現(xiàn)象和旁邊的小伙伴分享。從草坪到木梯再到滑滑梯，孩子們?cè)诙鄻踊膱?chǎng)景中，深入理解了斜坡條件與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的復(fù)雜關(guān)系。

這場(chǎng)充滿趣味與智慧的斜坡探索課程，不僅讓小班幼兒在游戲中發(fā)展了觀察比較、猜想驗(yàn)證、合作表達(dá)等綜合能力，更點(diǎn)燃了他們對(duì)科學(xué)探索的無(wú)限熱情。未來(lái)，合肥市長(zhǎng)江路幼兒園教育集團(tuán)京福分園將繼續(xù)以幼兒興趣為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)更多寓教于樂的課程，陪伴孩子們?cè)谔剿髦谐砷L(zhǎng)，在實(shí)踐中收獲知識(shí)與快樂。

（通訊員：李鐘星）