春日的校園里，花香與書香交織，瑯瑯書聲與熱烈討論此起彼伏。2025年春季學期，霍邱二中初中部以"書香校園"建設為抓手，通過《駱駝祥子》觀影分享會、系列文學鑒賞課等創新活動，構建"閱讀+鑒賞+實踐"的立體化人文教育體系，讓2400余名師生沉浸在經典文學的海洋中。

經典文學的現實回響

4月8日下午，學校體育館二樓座無虛席，一場以"苦難與抗爭"為主題的《駱駝祥子》觀影分享會在此舉行。活動作為"書香校園"系列的重頭戲，由語文教研組精心策劃，展現了學校對人文素養培養的高度重視。

觀影活動伊始，語文教研組長汪麗麗以"一輛黃包車上的舊中國"為引，剖析了老舍筆下祥子"三起三落"的悲劇命運與社會根源。觀影過程中，學生們屏息凝神：當銀幕上出現祥子在暴雨中踉蹌拉車的鏡頭時，七年級張星辰同學忍不住紅了眼眶："原來課本里'吃人的社會'是如此具象。"虎妞與劉四爺的父女沖突場景，則引發學生對封建家庭關系的深刻反思。

觀影后的互動環節設計巧妙。主持人以“文學形象到現實觀照”為主題，設置了"如果祥子生活在今天"為話題，組織學生開展角色代入討論。"當代'祥子'可能是外賣員或網約車司機，但社會已給予他們更多保障。"學生代表張星辰的發言贏得掌聲。副校長黃紅豐在總結中強調："經典的價值在于讓青少年學會用歷史的眼光審視當下，培養對社會問題的敏感度。"

活動后兩天內，學校圖書館《駱駝祥子》借閱量同比增長300%，各班學生自發撰寫觀影心得500余篇。這場別開生面的觀影分享會，不僅點燃了學生閱讀經典的興趣，更讓他們在光影與文字的交織中，深刻體會到文學對現實的關照。

打破學科壁壘的跨界探索

同步推進的"文學鑒賞課"系列則以更系統的課程化設計，構建起多層次的人文素養培養體系。該系列由語文教研組多名骨干教師領銜，融合文本細讀、藝術體驗、跨學科實踐等形式，成為學校文化建設的創新標桿。

靳冉老師主講的《文學是人生的琥珀》，帶領學生學生將食堂午餐創作為"太陽核聚變"的詩歌意象，通過《背影》角色扮演體會朱自清筆下父愛的沉默。八年級（11）班王同學感嘆："原來散文中的細節都是被'凝固'的人生瞬間。"她主講的《契訶夫的童年敘事藝術》，通過對比《萬卡》與《霧都孤兒》，學生用"悲劇天平"道具直觀理解契訶夫"無尸體式悲劇"的獨特美學。八年級（1）班分組排演《瞌睡》片段，在表演中領悟"天真背后的絕望"。胡明華老師主講的《兒童視角讀〈朝花夕拾〉》，帶領學生繪制"感官地圖"，用氣味貼紙標記《從百草園到三味書屋》中的"桑葚甜香"與"藥草苦澀"，讓魯迅的童年記憶躍然紙上。高書平老師主講的《我讀蘇軾》，他設計的"東坡美食工坊"成為爆點。學生們一邊品嘗仿制的東坡肉，一邊朗誦《豬肉頌》，在味覺與文學的雙重體驗中理解"人間至味是清歡"的豁達境界。

這些文學鑒賞課不僅打破了傳統語文教學的邊界，更通過多感官體驗和跨學科實踐，讓學生們深刻感受到文學的魅力。八年級（3）班的李同學在課后筆記中寫道："原來文學不只是課本上的文字，它可以是味道、是畫面、是表演，是我們生活中的點點滴滴。"

家校聯動的溫情時光

夜幕降臨后，霍邱二中初中部學生家里的書房或客廳都亮起了"共讀燈"。在八年級（5）班家長群里，每晚8點的"親子悅讀"打卡已成習慣。陳雨桐媽媽上傳了一段視頻：母女倆共讀《紅樓夢》，女兒邊讀邊問："媽媽，你覺得林黛玉和薛寶釵誰更幸福？"鏡頭外的父親笑著補充："女兒現在對古典文學的理解讓我驚訝。"

"以前總覺得陪讀是負擔、是任務，現在發現這是增進感情的最珍貴親子時光。"家長代表王先生在視頻下留言道。這種家校聯動的溫情閱讀畫面已成為霍邱二中初中部"書香校園"建設的亮麗風景。

以書潤教，以教促讀

在霍邱二中初中部，教師閱讀業已蔚然成風。學校深刻認識到：教師的精神成長，需要專業閱讀的滋養；教育的智慧傳遞，離不開教師自身的閱讀積淀。為此，學校構建了全方位、多層次的教師閱讀促進體系，讓閱讀成為教師專業發展的內生動力。學校針對不同發展階段教師的閱讀需求，設計了階梯式的閱讀活動：

以教研組為單位，每月開展一次專業書籍共讀活動。要求教師結合學科特點，重點研讀教育教學理論著作。如語文組共讀《語文教學藝術論》，數學組研讀《數學思維養成策略》。接著利用學校的“青藍工程”，“師徒”共讀一本書，“師傅”老師帶領“徒弟”老師一起閱讀，建立每日閱讀打卡制度。同時要求教師將近期閱讀的專業書籍與課堂教學有機結合。如在教授《背影》一課時，教師可分享朱自清散文研究專著中的學術觀點。充分利用教研活動前15分鐘，開展"金句分享""觀點碰撞"等微型閱讀交流，讓閱讀思考滲透到日常教研中。語文教師羅欣在讀書筆記中寫道："通過系統閱讀《文本解讀的藝術》，我對教材處理有了全新視角，課堂教學更加游刃有余。"數學教研組長張舜蘭表示："專業閱讀讓我們跳出了題海戰術的局限，開始關注數學思想的本質傳遞。"

構建書香校園生態圈

霍邱二中初中部校長胡中武表示，學校已形成"三維一體"的持續發展機制：

課程體系：將經典閱讀納入校本課程，每周固定1課時，確保閱讀教學的系統性和連續性。

活動平臺：建立"經典誦讀-讀書分享-課本劇展演"等多元化活動體系，為學生提供展示閱讀成果的舞臺。

評價創新：引入"閱讀存折"制度，量化記錄學生人文素養成長軌跡，激發持續閱讀的動力。

據悉，霍邱縣教育系統自實施"固本培元"工程以來，霍邱二中初中部緊密結合校情實際，扎實推進各項行動落地見效。學校以創建"書香校園"為重要載體，通過營造濃厚閱讀氛圍、深化家校協同育人機制，有效促進教師專業素養提升。

書香潤得心靈雅，學海淘來智慧真。目前，霍邱二中初中部的"書香校園"建設正在深入推進中，師生們沉浸在閱讀的快樂之中。未來，學校將持續優化閱讀環境建設，不斷充實優質閱讀資源，完善家校社協同育人體系，創新開展形式多樣的閱讀推廣活動，著力構建開放包容、特色鮮明、生機勃勃的書香校園生態，為推進"書香霍邱"建設作出新的更大貢獻。

（張彪 通訊員：王玉齊）