《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出，幼兒科學領域的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。孩子們對大自然充滿好奇，風作為常見自然現(xiàn)象，雖無形卻時刻可感。戶外活動時，樹葉搖晃會引發(fā)孩子疑問：“風是從哪里來的？為什么會有風？”捕捉到這份探索欲，合肥市長江路幼兒園教育集團天成分園中二班開啟“風”主題探索之旅，借自然現(xiàn)象引導幼兒探究，激發(fā)其好奇心與求知欲，在體驗中提升科學探究能力。

師幼協(xié)作 風里尋知

本次《探尋“風”趣》主題活動以“尋風、探風、享風、繪風”串聯(lián)全程，讓幼兒在與風的互動里，逐步解鎖自然奧秘。通過“尋風之跡”，幼兒攜手家長，調(diào)查風的蹤跡，初步構(gòu)建對風的認知；在“探風之秘”時，結(jié)合圖片、視頻，幼兒知曉風的形成與空氣流動關聯(lián)，圍繞“風從哪兒來”猜想實踐，用工具造風，感受風的存在，探討“風的種類”，明晰風的利弊；在“享風之樂”里，通過“紙飛機”“快樂風車”“小船沖沖沖”“報紙飛人”等趣味活動，讓幼兒在游戲中感知風力、風向，將科學認知融入趣味體驗；最后在“與風相繪”中，幼兒用畫筆描繪風的樣子、風帶來的趣事，發(fā)揮想象，展現(xiàn)對風的獨特理解。整個活動將自然認知、科學探究、游戲體驗與藝術表達相融合，讓幼兒在趣味互動里提升觀察力、激發(fā)求知欲，深化對自然現(xiàn)象的認知。

尋風互動 伴童成長

在活動中孩子們與風互動，從生活中捕捉風的蹤跡。在發(fā)現(xiàn)風、探索風、感受風、表現(xiàn)風的過程中，孩子們不僅解鎖風的自然奧秘，直觀感知空氣流動、風力大小、風向變化等知識，更在動手實踐里鍛煉觀察、探究能力，激發(fā)對自然現(xiàn)象的好奇心。

家園攜手 共育花開

風里藏著自然的奧秘，也飽含親子陪伴的溫度。讓我們延續(xù)這份對風的好奇，開啟家園共育的新旅程，借風之力，陪孩子在夏日里收獲成長：

1、自然觀察“戶外尋風記”：夏日傍晚，帶孩子到公園、江邊，觀察樹葉擺動、發(fā)絲飄動，找找“風在哪里”，用感官感受不同風力。

2、科學小實驗“風力大挑戰(zhàn)”：用小風扇、不同重量的紙（紙巾、卡紙），試試“多大風能吹走紙”，探究風力與物體重量、面積的關系，理解風的力量。

3、創(chuàng)意手工“風的樂器”：用空瓶、繩子做“風聲鈴”（瓶內(nèi)裝沙/小鈴鐺，掛窗邊），聽風撞出的聲音，講講風與聲音的故事。

4、生活聯(lián)動“夏日防風小課堂”：和孩子聊聊“外出遇到強風如何避險”，如找安全建筑躲避；風扇安全約定：用臺式扇、落地扇時，教孩子“風扇葉片不能碰”，設置安全距離；吹風扇時間別太長，講講“風扇吹久了為什么會頭疼”，養(yǎng)成健康吹風習慣。

（詹晶晶）