為構建和諧校園心理生態、助力學生全面發展筑牢根基，8月5日，安徽師范大學附屬廬江第三中學成功舉辦“高中生心理密碼與教育智慧”專題講座?；顒佑烧烫幹魅涡び龢渲鞒?，全體班主任參會。本次講座特邀國家二級心理咨詢師、廬江縣教體局心理健康教研員、合肥市團市委心理專家組成員程愛武老師主講，圍繞高中生心理發展特點、常見心理問題識別與干預、教育智慧實踐路徑等核心議題展開深入探討。

專業引領：從“心”出發，破解成長密碼  

肖育樹在開場中提到，班主任是學生成長路上的"貼心人"，面對青春期學生的心理波動，既需要愛心與耐心，更需要科學的方法與智慧。他介紹，程愛武老師深耕青少年心理健康領域多年，擅長將專業理論轉化為貼近校園實際的教育策略，希望各位班主任認真聆聽、積極思考，把所學運用到日常工作中。

程愛武以“當代青少年的三重困境”切入，指出“物質富足但精神無處安放、高壓學習下多元評價缺失、網絡文化沖擊”等現實矛盾，結合全球疫情后青少年抑郁、焦慮發病率激增的背景，呼吁教育者正視心理健康問題的嚴峻性。通過翔實數據警示：“心理危機不是病，而是求救信號，早識別早干預是關鍵?！?nbsp; 

案例剖析：從“問題”到“資源”的轉化  

講座中，程愛武以真實案例解析高中生常見心理問題，如抑郁傾向與自傷行為、焦慮情緒與雙相情感障礙、青春型精神分裂癥等。針對這些常見心理問題，她強調“三低”（情緒低落、思維遲緩、意志減退）是抑郁的核心表現，而長期壓力可能導致大腦結構改變。

針對班主任的育人困惑，程愛武提出“關系先于教育”理念，強調建立信任是干預的前提。她結合依戀理論，分析專制、溺愛、忽視型家庭養育風格對學生心理的影響，指出“權威型教育”（規則與情感并重）最利于培養安全型依戀。

實踐智慧：班主任的“心育工具箱”  

講座尾聲，程愛武為班主任提供了可操作的教育策略：預警機制：通過“自卑感測驗”“SDS抑郁自評量表”等工具進行早期篩查；溝通技巧：以“換位思考”化解師生沖突，如“假如是我的孩子，我會如何引導？”；家校協同：建立“壓力緩沖墊”角色，避免家長會后學生因批評受二次傷害；危機干預：聯合合肥四院開通學生就診綠色通道，確保心理危機及時緩解。 

肖育樹總結時表示：心理教育，貴在早發現、早疏導。希望大家用細心捕捉信號，用同理心搭建橋梁，守護每顆青春心靈。

此次培訓標志著安徽師范大學附屬廬江三中構建“全員育心”生態的重要一步，未來將以更專業、更溫暖的姿態陪伴學生穿越青春風暴，抵達成長彼岸。

陸雅俊