□劉  嚴

教師成長是學校發展的核心動力。教師真正需要的不是更多的培訓，而是能直接解決教育教學實踐中困惑、卡點的問題。教師培訓精準匹配需求、提供可遷移的方法，才能讓培訓不流于形式。

我校每年都會組織一場別開生面的暑期校本研修活動，這是全體教師最期待的研修學習盛宴。當然這份期待得益于學校高度重視，各部門通力合作。

研修前多維調研，按需供課。學校教研部門通過教師問卷（個體需求）、學科組研討（團隊短板）、學校戰略規劃（發展目標）鎖定培訓重點，按需求給教師們提供不同研修內容。

研修中提供“課程超市”，按需選課。我校將專家引進來和同伴互助相結合，將集中講座和分組研修相結合，將理論闡釋和實踐模擬相結合。培訓內容豐富多彩，既面向共性需求，如學科教學能力提升、新教材新課標解讀，尤其是義務教育新課標改革后，教師急需具體案例和教學方法指導，如跨學科融合，以及課堂實操技巧、班級管理學習等；又關注差異化需求，如新手教師如何管理班級、如何高效備課，骨干教師如何申報課題研究、如何寫作論文等。避免重形式輕內容，確保每次研修解決一個實際問題。平衡統一要求與自主選擇，提供“課程超市”，允許教師自選研修主題，按需選課。

研修后共享資源，持續指導。我校依托合肥一六八玫瑰園教育集團資源，集團內資源共享，師徒結對，持續幫扶，通過系統化設計校本研修內容，將暑期培訓所學轉化為教師日常教學行為，最終實現“教師成長——學生受益——學校發展”的良性循環。

教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。聚焦核心素養的校本研修，讓教師們更加明晰了教育的真諦——不僅是傳授知識，更是點燃思維、塑造人格。