日前，銅陵市印發(fā)《銅陵市中小學教學常規(guī)管理規(guī)程（試行）》，明確自今年9月1日起，在全市中小學全面試行標準化教學管理體系（幼兒園參照執(zhí)行），試行期兩年，以進一步加強中小學教學常規(guī)管理，深化基礎教育課程改革，全面落實立德樹人根本任務，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

據(jù)了解，銅陵市制定的中小學教學常規(guī)“硬標準”，堅持德智體美勞五育并舉，以德為先，將育人目標融入各學科教學，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展，注重學生綜合素質(zhì)的提升；規(guī)范教學環(huán)節(jié)，持續(xù)改進教學過程，提升教學質(zhì)量，加快推進人工智能與教育教學深度融合，激發(fā)學生創(chuàng)新思維和數(shù)字化素養(yǎng)；建立多元評價體系，注重過程評價與綜合評價，促進學生個性化發(fā)展。

該規(guī)程重點規(guī)范教學環(huán)節(jié)和教研科研管理，通過優(yōu)化備課流程、強化課堂實施、提升作業(yè)質(zhì)量，推動教學與教研的協(xié)同發(fā)展，構建“備課—上課—作業(yè)—評價”全流程標準化管理體系，解決教學隨意化、碎片化問題，推動形成“標準引領、質(zhì)量為本、特色發(fā)展”的教學新生態(tài)。

在備課環(huán)節(jié)，該市要求教師須深入鉆研課程標準、教材及學情，提前一周備好課以落實因材施教。集體備課推行“主備—審核—復備”閉環(huán)管理，由“學科骨干+教研組長+資深教師”組成審核團隊負責質(zhì)量把關，教師結合班級實際二次精修形成“一班一案”，每周固定通過辯課確定最終方案，推動優(yōu)質(zhì)資源共享與教學質(zhì)量整體提升。教案撰寫需覆蓋新授課、復習課等多課型，包含教學目標、重難點等要素，既體現(xiàn)集體備課的共性標準，又彰顯個人備課的獨特性，同時融入現(xiàn)代教育技術。

在上課環(huán)節(jié)，該市要求教師嚴格按課表授課，提前候課，優(yōu)化教學過程，注重培養(yǎng)學生思維與創(chuàng)新能力。教師須按教學計劃執(zhí)行，不得隨意缺課、調(diào)課，調(diào)課需報批；預備鈴前到崗準備，保持激情，營造平等氛圍，堅持素養(yǎng)導向、因材施教，合理選用教學方法，利用課程資源落實目標，保證板書規(guī)范、語言精準；同時優(yōu)化課堂結構，建立民主互動關系，結合教學預設與生成，培養(yǎng)學生思維、創(chuàng)新與實踐能力，探索情境化互動、啟發(fā)、探究等教學方法。

作業(yè)管理環(huán)節(jié)要求明確“三必須”標準，即必須有批改日期、必須進行錯題標記和必須進行等級評價，杜絕將批改任務轉(zhuǎn)嫁給家長，同時提倡分層作業(yè)、實踐性作業(yè)，鼓勵利用智能平臺實現(xiàn)個性化推送。學業(yè)評價則推行多元化模式，探索增值評價。凡國家課程計劃規(guī)定開設的課程都要進行考試或考查，合理控制考試難度，且要按德智體美勞五育維度建立學生成長檔案袋，全面反映學生發(fā)展情況。

與此同時，該規(guī)程對教學研究提出明確要求：業(yè)務校長每學期聽課不少于15節(jié)，教研組長等不少于12節(jié)，其他教師不少于10節(jié)，且需及時反饋交流。教師每學期需從“讀教育書籍、參加區(qū)域教研、寫教學論文、上公開課、設計跨學科案例”中完成3項任務，每五年至少參與一項課題研究或發(fā)表一篇市級論文，推動教學與科研融合。

為保障規(guī)程落實，銅陵市教育主管部門將統(tǒng)籌教學質(zhì)量監(jiān)測，指導增值評價體系建設；縣區(qū)每學期至少召開1次教學專題會，開展常規(guī)檢查與督導。學校層面將通過教案抽查、課堂巡查、作業(yè)監(jiān)控等方式強化日常管理。評估結果將作為所在縣區(qū)（學校）教師的評先評優(yōu)、年度考核、職稱評審等重要參考。

（通訊員 徐小波 本網(wǎng)記者 程榕娟）