□安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院  方海林

新媒體時(shí)代，“兩微一抖”、小紅書、B站等網(wǎng)絡(luò)空間提供了海量的信息資源，催生了眾多新的媒體平臺(tái)和傳播渠道，信息的生產(chǎn)、傳播和接收方式都經(jīng)歷了巨大變革。對(duì)高職院校教育工作者來說，這些變化一方面豐富了教育的資源與形式、拓展了教育的陣地和渠道、增強(qiáng)了師生之間的交流與互動(dòng)，另一方面又因信息駁雜難辨、學(xué)生思想多元化給思想政治教育帶來很多新的挑戰(zhàn)。如何充分發(fā)揮新媒體時(shí)代信息豐富多元，互動(dòng)性、趣味性、開放性強(qiáng)的特點(diǎn)，正確引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高信息鑒別能力，提升網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，是高職院校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)深入思考的問題。

一、高職院校思想政治教育存在的問題

在新媒體快速發(fā)展的背景下，高職院校思想政治教育既面臨機(jī)遇，也暴露出諸多與時(shí)代需求不相適應(yīng)的問題。大部分教師新媒體思維滯后，只將新媒體視為“輔助工具”，教育模式?jīng)]有得到根本性變革。教育內(nèi)容偏重理論講解，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際需求回應(yīng)不及時(shí)，學(xué)生關(guān)注度不夠。教育方式以單向灌輸為主，缺乏與新媒體傳播特點(diǎn)相匹配的設(shè)計(jì)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性不高。思政內(nèi)容在校園新媒體平臺(tái)上以圖文推送、活動(dòng)報(bào)道為主，缺乏互動(dòng)功能設(shè)計(jì)，用戶打開率和內(nèi)容傳播率不高。教師教育技術(shù)能力不足，欠缺新媒體工具操作技能；學(xué)生媒介素養(yǎng)參差不齊，過度依賴新媒體的娛樂功能，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力和批判思維，且存在沉迷網(wǎng)絡(luò)、過度依賴手機(jī)等問題。此外，協(xié)同育人機(jī)制不完善，校內(nèi)各部門之間存在溝通不暢、協(xié)作不夠的問題；學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)在思政教育方面的聯(lián)系合作也不夠。

二、新媒體視角下高職院校思政教育的創(chuàng)新路徑

1.理念革新：從“單向灌輸”到“雙向互動(dòng)”

引導(dǎo)思政課教師建立“新媒體+思政”理念，充分認(rèn)識(shí)新媒體在學(xué)生中的滲透率，主動(dòng)學(xué)習(xí)直播、H5制作、數(shù)據(jù)分析等新媒體技術(shù)；以學(xué)生為中心，根據(jù)“碎片化閱讀”“視覺化認(rèn)知”“社交化互動(dòng)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合其認(rèn)知習(xí)慣的思政教育內(nèi)容，例如通過“短視頻微課”“互動(dòng)問答”等形式增強(qiáng)參與感。

2.內(nèi)容重構(gòu)：從“理論說教”到“場景化敘事”

圍繞黨史故事、工匠精神、職業(yè)道德等主題，制作“思政微故事”小視頻，通過新媒體平臺(tái)進(jìn)行分享傳播。根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，講述大國工匠事跡，強(qiáng)化職業(yè)使命感。開發(fā)“思政知識(shí)答題小程序”“紅色故事情景模擬”等互動(dòng)性強(qiáng)的產(chǎn)品，讓學(xué)生在體驗(yàn)中深化認(rèn)知。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情、職業(yè)規(guī)劃、心理健康等學(xué)生關(guān)心的話題，通過新媒體平臺(tái)開展直播或短視頻傳播，吸引學(xué)生主動(dòng)參與討論。

3.載體創(chuàng)新：從“傳統(tǒng)課堂”到“多場景平臺(tái)”

利用“超星學(xué)習(xí)通”“雨課堂”等在線教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)“思政云課堂”，提供微課視頻、在線討論、作業(yè)打卡等功能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)性和趣味性。整合校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、抖音號(hào)等，開設(shè)“思政專欄”“紅色影像”等板塊，定期發(fā)布理論解讀、黨史故事、榜樣引領(lǐng)等內(nèi)容。通過QQ 群、微信群開展“每日一學(xué)”，推送黨史金句、政策圖解等，定向推送豐富多樣的思政教育內(nèi)容。以“我的職業(yè)理想”“家鄉(xiāng)的紅色記憶”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作思政主題短視頻，舉辦校園思政短視頻大賽，提高學(xué)生參與主動(dòng)性，擴(kuò)大傳播力度。

4.媒介素養(yǎng)提升：常態(tài)化培訓(xùn)+賽事激勵(lì)

面向?qū)W生開設(shè)媒介素養(yǎng)課程，傳授網(wǎng)絡(luò)信息辨別、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范等方面知識(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育。面向教師進(jìn)行全媒體素養(yǎng)和新媒體應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，舉辦新媒體思政教學(xué)比賽等，激勵(lì)教師將新媒體傳播規(guī)律與思政教育目標(biāo)結(jié)合起來，提高教學(xué)效果。

5.協(xié)同機(jī)制建立：形成育人合力

借助新媒體互通互聯(lián)、方便快捷的特點(diǎn)，讓校內(nèi)思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、企業(yè)教師以及各部門建立協(xié)同聯(lián)動(dòng)，明確各自職責(zé)和分工，形成全員育人的良好格局。

新媒體為高職院校思政教育提供了“技術(shù)賦能”與“場景創(chuàng)新” 的雙重機(jī)遇。通過理念革新打破傳統(tǒng)壁壘、內(nèi)容重構(gòu)貼近學(xué)生需求、載體創(chuàng)新拓展教育場域、媒介素養(yǎng)整體提升、機(jī)制優(yōu)化保障實(shí)施效果，高職院校可構(gòu)建“立體化、互動(dòng)化、生活化” 的思政教育新模式，讓思政教育從“入眼入耳”走向“入腦入心”，更有利于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。