在合肥市六安路小學中鐵國際城校區的校園里，瑯瑯書聲與歡聲笑語交織，勾勒出一幅生機勃勃的育人圖景。這里有這樣一群教育工作者，他們如夜空中閃耀的星辰，以專業與熱忱點亮知識燈塔，用愛心與智慧澆灌祖國花朵，默默守護著每一位學生的成長之路。課堂上，他們是智慧的傳播者，用生動的講解與巧妙的引導，將知識的清泉注入學生心間；活動中，他們化身為創意大師，以匠心獨運的設計激發學生潛能；生活里，他們則成為溫暖的守護者，用耐心與關愛呵護學生的心靈。他們以各自獨特的教育方式，在平凡的崗位上書寫著不平凡的育人篇章，共同匯聚成照亮學生成長之路的璀璨星河。

張潔：用愛編織成長的 “園丁班主任”

一年級12 班的張潔老師，宛如一位精心編織溫暖的“園丁班主任”。她秉持以生為本的理念，將“愛”融入每一個教育細節。秉持著關愛學生、嚴格要求、勤奮學習、團結協作、言傳身教的原則。自從走上教學崗位以來，始終堅持以生為本的教學核心，堅持從愛出發，尊重學生與嚴格要求學生相結合，愛護、尊重、信賴、幫助班上的每一個學生，對他們傾注所有愛。對于缺點較多、缺乏自信的學生，經常面對面和孩子談心，與家長溝通，了解學生的方方面面，從學生身上挖掘閃光點，鼓勵表揚他們，揚長避短，樹立信心。在班級建設中，尤其注重班級凝聚力和班級榮譽感的培養，鼓勵孩子們互幫互助，建設團結友愛的集體。

郭一凡：語文與戲曲的 “跨界藝術家”

她是廬陽區“教壇新星”“優秀班主任”、課堂教學評比一等獎獲得者，她堅持以語文為筆、以藝術為墨，在校園戲曲文化藝術節中牽頭組建班級表演團隊，從劇本研讀、動作設計到舞臺走位、情感表達，她都親自指導，以語文教師的專業素養與藝術匠心，讓經典文學在校園文化藝術節中綻放新的光彩！

李蓮：守護花期的 “賞識教育踐行者”

三7 班的李蓮老師，是守護花期的“賞識教育踐行者”。從教以來，李蓮老師始終以飽滿的熱情和堅定的信念投身于工作崗位，所帶的班級多次獲得“優秀班集體”稱號。她相信每個孩子都是一粒種子，每一粒種子都有自己的花期。教師要用心守護，用愛澆灌，讓每個孩子都能在自己的花期綻放出絢爛的花朵。因此，她尊重學生的個體差異，善于發現每個孩子的閃光點，也在日常工作中引導學生發現自己和別人的閃光點，讓他們懂得悅納自己，欣賞他人。她課堂上諄諄教誨，課后悉心關懷，李蓮老師以認真負責的工作態度贏得了學生的喜愛和家長的信任，未來她將繼續以愛為光，陪孩子們在屬于自己的季節里，慢慢發芽，靜靜開花。

姚娜娜：以舞臺為紙，打磨經典華章

廬陽區班主任基本功大賽她連續兩年收獲一等獎和二等獎，她所執教的四年級10班從接班以來，連年獲得“優秀班集體”稱號。

在本屆藝術節的繽紛舞臺上，姚娜娜老師和小伙伴們懷著對表演藝術的熱忱與執著，化身經典詮釋的參與者，通過《包青天斷案》課本劇表演，努力讓孩子們綻放獨特光彩。作為一名熱愛戲劇的參與者，姚老師始終相信，課本中的文字能在舞臺上煥發新生。為了讓角色“活”起來，姚老師帶著學生研究古代禮儀、推敲臺詞平仄。她堅持“每一個動作都有故事”，從衙役的抱拳手勢到包公的驚堂木落案，讓課本里的文字在舞臺上“活”起來，成為學生眼中“會魔法的戲劇導師”。除了臺前的精彩呈現，姚老師還深度參與課本劇的幕后創作。從劇本研讀到服裝設計、舞臺調度，都全程投入，力求每個細節都貼合劇情需求，讓經典通過戲劇的魅力，感染更多觀眾的心靈。

姜倩倩：幕后綻放的 “勇氣培育者”

五8 班的姜倩倩老師，是幕后綻放的“勇氣培育者”。在剛剛結束的校園文化節的課本劇籌備中，她是最忙碌的“守護者”。不僅負責班級節目編排與舞臺協作，還和孩子們一起打磨課本劇節目，為小演員調整頭飾時輕聲鼓勵，在幕布后用手勢提示臺詞。藝術教育是心靈的對話，未來姜老師也會繼續用熱愛點亮課堂，帶孩子們發現更多美好。

劉暉：水墨光影里的 “美育播種者”

劉暉老師是一名始終懷揣熱忱的美術教師，在三尺講臺上，以專業且生動的教學方式，帶領學生探索藝術世界的奇妙。劉老師精心設計每一堂課，注重因材施教，通過深入淺出地講解和示范，激發學生的創造力與想象力，讓他們在藝術創作中感受美、表達美。

課余時間，劉老師堅持自我提升，深耕國畫與攝影領域。劉老師癡迷于水墨在宣紙上暈染的獨特韻味，不斷臨摹經典、研習技法，力求在筆墨間傳承傳統文化精髓；劉老師用鏡頭捕捉生活中的動人瞬間，以光影為筆，書寫對世界的觀察與感悟。此外，劉老師對傳統藝術懷有深厚的熱愛，無論是精巧的剪紙、典雅的刺繡，還是古樸的陶藝，都深入鉆研，從中汲取靈感。劉老師將所學所悟融入教學，為學生帶來更豐富多元的藝術體驗，希望引導他們在藝術的滋養下，擁有豐盈的精神世界。

王雨婷：童心繪夢的 “藝術引路人”

“每個孩子都是天生的藝術家，而我的課堂，就是他們自由創作的天地?！?合肥市六安路小學中鐵國際城校區六年級的美術教師王雨婷，始終懷揣著這樣的教育信念，在美育的園地里默默耕耘。她把學生天馬行空的奇思妙想，當作比任何珍寶都珍貴的存在，用獨特的教學方式，為孩子們搭建起自由表達藝術的舞臺。

在教學中，王老師最大的樂趣就是見證孩子們在藝術創作中的成長，鼓勵每個孩子大膽表達內心的想法，盡情揮灑屬于他們自己的創意。王老師最大的心愿，就是讓每一個孩子都能在美術學習中找到樂趣，發現自我，讓藝術的光芒點亮他們的童年。

張靜云：讓民樂團閃光的 “筑夢指揮家”

現任音樂教研組組長，一位充滿教育熱情與創新精神的教師，她始終以“用音樂滋養心靈，以藝術點亮童年”為信念，致力于為學生創造豐富多彩的藝術體驗平臺。

張靜云老師從無到有地創立了我校首個校級民樂團——閃光民樂團。面對零基礎的起點，她精心策劃、悉心籌備，從配件采購、隊員選拔到日常訓練，傾注了大量心血。她利用課余時間，耐心細致地指導孩子們學習民族樂器，弘揚民族文化，將一顆顆熱愛音樂的種子精心培育。在她的帶領下，閃光民樂團逐漸發展成為一支初具規模、能夠演奏完整曲目的學生藝術團隊。在剛剛落幕的校園文化藝術節上，閃光民樂團成功登臺展演。孩子們自信而精彩地演奏，充分展現了中華傳統音樂的魅力。張靜云老師用她的智慧與汗水，為學生們搭建了展示才華、傳承文化的舞臺，點燃了孩子們對民族音樂的熱愛，極大地豐富了校園文化生活。她相信，熱愛可抵萬難！

張弛：藝術教育的 “多面手”

藝術學碩士，2022年8月進入我校任教，2023年—2024年在學校戲曲社團擔任輔導教師、2024年至今在學校春曉合唱團擔任鋼琴伴奏老師。她在廬陽區第十一屆課堂教學評比中獲一等獎、2024年廬陽區中小學音樂教師演奏評比中榮獲一等獎、輔導學生參加第十五屆中小學文化藝術節戲曲展評榮獲合肥市二等獎、并在第十六屆中小學文化藝術節合唱評比中榮獲廬陽區特等獎。

徐敏：英語課堂的 “活力引擎”

徐老師是四年級的一名英語教師，同時肩負起四年級英語備課組長與一校區執行輔導員的重要職責。在英語教學中，她注重因材施教，結合趣味教學法與互動課堂模式，充分調動學生學習積極性，讓英語課堂充滿活力與創意，深受學生喜愛。

作為備課組長，她積極組織團隊開展教研活動，帶領組內教師研討教學方法、優化課程設計，推動英語學科教學質量穩步提升。在擔任一校區執行輔導員期間，她策劃開展了豐富多樣的校園文化藝術節活動，一年級學生入隊活動，紅領巾校園廣播站活動，為學生搭建展示自我的平臺，助力學生全面發展。工作中，她始終以高度的責任心和專業精神，在教學與育人崗位上默默耕耘，用實際行動詮釋著教育者的初心與擔當。

時亞星：科技節里的 “問題解決專家”

在本次科技節活動中，時亞星老師耐心指導，為學生搭建了探索科技的橋梁，在塔臺模型制作環節，從材料選擇到結構設計，幫助學生攻克一個個技術難題，使學生的創意變成穩固且兼具美觀的塔臺模型；在學生制作智能燈時，她深入淺出地講解電路原理，帶領學生連接電路，增加智能模塊，點亮了學生對智能科技的好奇心；在制作植物銘牌時，引導學生結合生物知識與藝術設計，賦予植物獨特的“身份證”。此外，她還撰寫了一部分的講解稿，指導學生擔任科技游園會的講解員，從語言表達、肢體動作到臨場應變，全方位培養學生能力，讓科技節成為學生展現自我、收獲成長的舞臺。

李婷婷：科學種子的 “追光者”

李老師從事教師工作已十余年，她的教育理念是：每個孩子都是小小科學家，擁有好奇心，而我要做的是在孩子們的成長道路上埋下名為科學的種子，等待他們的發光發亮。在學?？萍脊澋闹悄苄糁谱黜椖恐校哪昙墸?0）班的“追光小隊”成了最亮眼的存在。項目啟動時，作為科學老師的我拿著一本《趣味電路知識》，笑著對大家說：“生活中處處有智能，小燈也能變得很聰明，大家可以多觀察，多思考如何讓它‘活’起來。” 在我的啟發下，隊員們決定用聲控模塊讓小燈“聽聲而亮”。然而實驗過程并非一帆風順，小燈在拍手時燈光閃爍不穩定。隊員們急得團團轉，我見狀，沒有直接給出答案，而是帶著他們翻開實驗記錄本：“遇到問題別慌，咱們像偵探破案一樣，從電路連接、模塊參數這些細節入手排查。” 在我的引導下，同學們發現可能是聲控傳感器靈敏度太高，他們立刻調整參數，又用紙板搭建簡易隔音罩減少外界干擾。最后我還建議他們增加光感元件，讓小燈的功能更豐富。隊員們反復調試，終于讓小燈在光線不足時自動亮起?？萍脊澱故井斕?，“追光小隊”的智能小燈吸引了全校師生駐足。評委老師連連點頭：“這個作品既解決了實際問題，又充滿創意！”隊員們捧著獎狀，心里明白，科技永無止境，每一次的進步都離不開老師的教導，和團隊的力量。

李艷婕：科技與自然的 “跨界引路人”

李老師指導和培訓紅領巾講解員，從講解技巧、知識儲備等入手，指導學生深入理解展品和游戲原理。通過模擬講解、逐一點評，幫助學生克服緊張情緒。經培訓，學生們自信大方、專業生動地完成講解任務，成為科技節上亮眼的風景線。在塔臺制作中，從力學原理講解入手，引導學生進行結構設計與優化，帶領學生反復試驗搭建方式。學生作品具有創意性，且在承重測試中表現優異。同時，組織學生開展植物名牌制作活動，帶領學生認識校園植物，學習植物分類知識，指導學生將植物信息與藝術設計融合，制作出精美的植物名牌，并親手將其掛在校園樹木上。這些活動不僅提升了學生的動手能力與科學素養，更讓校園增添了濃厚的科技與自然交融的氛圍。

倪華：寓教于樂的 “科學頑童”

作為一名熱愛科學教育事業的小學科學教師，目前承擔二年級和五年級的科學教學工作。在教育教學中，秉持“寓教于樂，探索求真”理念，因材施教激發學生科學興趣，致力于為不同年齡段的孩子打開探索科學世界的大門。

科技節活動中，五年級學生參加的造舟競技賽，比賽前，帶領學生學習關于船的相關知識，指導他們利用廢舊泡沫板、飲料瓶、膠帶等材料，設計并制作小船。比賽分為載重和航程兩個環節：載重賽考驗小船的承重能力，同學們小心翼翼地往船上放置砝碼；航程賽則比拼小船在規定航道上行駛的距離，大家全神貫注為自己的小船加油助威。學生在實踐中深化科學認知，鍛煉動手能力與團隊協作精神，真正實現“做中學，學中樂”。

朱婷婷：科學魔法的 “翻譯官”

朱老師是五年級備受學生喜愛的科學老師，她總能用生動有趣的方式將晦澀的科學知識變得通俗易懂，她也經常鼓勵學生勇于嘗試、大膽創新。

在今年的科技節造船活動中，朱老師從活動籌備開始，就悉心指導學生們設計船的結構，耐心講解浮力、水流等相關科學原理，引導學生將理論知識運用到實踐中。當學生們在制作過程中遇到材料選擇、船體平衡等難題時，她總是不急不躁，和學生們一起分析問題、嘗試不同的解決方案。有的小組因為屢次失敗而灰心喪氣，朱老師便不斷給予他們鼓勵，讓大家重拾信心。在她的帶領下，學生們齊心協力，用廢舊材料制作出了一艘艘造型獨特、性能良好的小船。比賽當天，看著學生們的小船在水面上平穩航行，朱老師臉上露出了欣慰的笑容，她用自己的專業和熱情，讓學生們在科技實踐中收獲了知識與成長，也為科技節增添了一抹亮麗的色彩。

楊國慶：科技教育的 “先鋒舵手”

楊老師憑借精湛的專業素養與持續的創新實踐，多次榮獲“合肥市優秀科技輔導員”稱號。在指導校3D創意設計社團過程中，他帶領團隊在全國性競賽中屢獲佳績，多次站上國家級賽事領獎臺。他通過將前沿三維技術與學生創新項目深度融合，激發了青少年對智能制造領域的探索熱情。

在本次科技節活動中，楊老師主動擔當，和信息團隊提前數月便開始籌備，并對活動的每個環節進行精心規劃。他認真完成前期準備工作，從流程設計、活動場地布置到設備調試，確保每個細節都盡善盡美。在他和伙伴們的共同努力下，本次科技節活動內容豐富、形式新穎，吸引了全校師生的廣泛參與，成為校園內一場精彩紛呈的科技盛宴。

張潤旻：科技節的 “幕后調度師”

張老師在學?？萍脊澔顒又?，積極參與策劃與組織工作，負責協調資源、完成直播工作、安排活動流程。他通過帶領學生開展科技實踐活動，幫助同學們完善創意、優化方案，提升了他們的團隊協作能力和創新思維?；顒又?，他不僅為學生提供了展示成果的平臺，還激發了他們對科技探索的熱情?？萍脊澋某晒εe辦，離不開他對活動的全程跟進與精心組織，活動也因此獲得了師生們的廣泛好評。

宋玲玲：信息時代的 “科技筑夢人”

信息科技專職教師，擁有6年小學信息科技教學經驗的她在課堂上注重趣味性與實踐性，擅長將前沿技術與小學生認知特點相結合，激發學生對科技的好奇心與探索欲，致力于培養學生的信息素養、計算思維和數字化創新能力。

在本次校園科技節中，她策劃并實施了科技互動體驗區的無人機體驗、格斗小車挑戰、智能硬件互動等項目，搭建展臺、指導學生實踐，確?；顒影踩行蜻M行，讓全校學生沉浸式感受科技魅力。宋老師及其信息組團隊以專業的知識、飽滿的熱情和無私的奉獻，為科技節的圓滿成功和校園濃厚科技創新氛圍的營造作出了突出貢獻，是點燃學生科技夢想的重要引路人。

錢倩妹：科技安全的 “守護者”

錢老師從事信息科技教育多年，曾榮獲廬陽區課堂教學評比一等獎、合肥市論文二等獎、安徽省中小學信息化設備運維服務微視頻評選一等獎等榮譽；不僅如此，錢老師還是學生科技夢想的引路人，輔導學生在科技類競賽中多次獲獎，帶領學生在科技領域綻放光彩。

在本次校園科技節中，錢倩妹老師同樣發揮著不可或缺的作用。她始終堅守科技互動體驗區現場，耐心引導學生有序參與科技體驗項目——從無人機的模擬飛行到機器人互動挑戰，讓每一位學生都能安全、深入地感受科技魅力，為科技節的順利開展與校園科技氛圍的營造貢獻了力量。

朱翠琴：科技節的 “創意核心”

朱老師深耕教育沃土十五載，身為信息組教研組長，憑借扎實深厚的專業功底，屢獲“優秀輔導員”等稱號；更以卓越的指導能力，多次帶領學生在全國及省市級科技競賽中載譽而歸，教學成果備受認可。

在科技節籌備中，朱老師以非凡的創意與高效的行動力成為核心力量。她別出心裁地設計開幕式節目，讓傳統舞龍與智能機器狗跨界共舞，讓機器狗與機器人在表演中靈活走位，時而配合舞龍變換陣型，時而與觀眾互動擊掌，為現場帶來驚喜連連。不僅如此，朱老師充分發揮資源整合能力，積極對接校外支持機構，成功引入集機器人、無人機、科學實驗于一體的大型科技互動體驗區，讓師生沉浸式感受科技魅力。朱翠琴老師用專業與熱情，為科技節注入靈魂，為校園科技教育發展作出了突出貢獻。

舒玉丹：躬耕教壇三余載，初心如磐育新苗

現任一、六年級英語教師兼二校區少先隊輔導員的她，始終以園丁之姿深耕教育沃土：巧構思維框架，善創互動情境，以因材施教之法搭建成長階梯。三尺講臺前，始終以春風化雨之姿浸潤學子心田，讓語言學習如清泉映月，在思維碰撞與實踐體驗中綻放智慧之光。德育工作中，她以晨露般的溫潤滋養童心——借國旗下演講播撒理想種子，用“清源小故事”澆灌品德之花。

當六小中鐵第二屆戲曲嘉年華的籌備鐘聲敲響，懷胎九月的她仍以燭光為墨，挑燈研磨主持稿的每個韻腳；在書聲瑯瑯的海選現場，以情懷校準舞臺的刻度；穿梭于幕布間身影如蝶，讓徽韻唱腔在聚光燈下完成最美的邂逅。那些扶著后腰的蹣跚身影，早已將母性的溫柔與教育者的堅韌，織進了傳統文化傳承的錦緞里。

張強浩：相機背后的“靈魂射手”

現任二年級的年級組長、18班班主任，去年才加入中鐵大家庭的他，熱愛教育事業，秉持教育初心，將以飽滿的熱情和嚴謹的態度，關注學生個體成長，注重習慣培養與品德塑造，致力于創建良好的班級氛圍和學習環境，愿與學校、家長同心協力，助力每一位學生快樂學習，茁壯成長。他更愛好攝影，希望通過鏡頭定格更多有溫度的瞬間。

岳艷茹：學校的外宣“使者”

小學一級教師，從教9年，一直致力營造簡便活潑的學習氛圍，培養學生良好的學習習慣，關注個體差異，把關心關愛學生與嚴格要求學生相結合，深受家長信賴?，F負責學校外宣工作，她帶領學校宣傳小組用心、用情、用智地工作，努力架起學校與家庭、社會溝通的橋梁，營造有利于學生健康成長和學校良性發展的良好環境，提升學校的價值和影響力。

教育是一場溫暖的修行，亦是一份沉甸甸的責任。合肥市六安路小學中鐵國際城校區的教師們，正以師者如炬的信念，懷揣對教育事業的無限熱愛，繼續在這片充滿希望的土地上，耕耘不輟、播種未來。他們用智慧啟迪智慧，用心靈潤澤心靈，用生命影響生命。相信在他們的用心培育下，莘莘學子定能茁壯成長，綻放出屬于自己的精彩。而教師們的育人之光，也將永遠閃耀在教育的征程中，照亮更多孩子前行的道路，為教育事業的發展貢獻源源不斷的力量。

（宛瑩潔）