為深化核心素養導向的教學改革，探索跨學科主題學習的創新路徑，6月6日，合肥教育科學規劃課題《基于跨學科學習的小學生量感培養的實踐研究》（項目編號：HJG24162）課題組成功開展了一場以“單元整體跨學科設計”為主題的研討活動，活動特邀合肥市骨干教師、廬陽區小學數學名師工作室主持人徐詠老師現場指導，課題組全員參加此次研討，活動由課題組成員王燕芹老師主持。通過案例展示、深度研討與專家指導，為教師們搭建了跨學科教學的實踐與反思平臺。

案例匯報：多維視角，詮釋“量感”內涵

課題組沈維華老師聚焦《度量衡的故事》主題，以數學計量單位為核心，設計了5個主要環節，融合數學、語文、歷史和信息技術等學科知識，歷經“學科內、學科＋、主題式”三個階段跨學科主題式學習的研究，通過綜合運用數學和其他學科的知識與方法解決真實問題，加深對量和計量單位的理解，豐富并發展量感，著力培養學生的創新意識、應用意識等核心素養。

課題組嚴林燕老師深入剖析《度量知多少》主題，她從經典歷史故事曹沖稱象切入，以“大象有多重”為主驅動性問題，基于驅動問題，搭建學習支架，細化學習任務，涉及語文、數學、信息、美術、科學等學科，綜合運用各學科知識解決問題的過程中，感受在解決問題的過程中各學科的綜合運用。

課題組吳安老師以《年、月、日里的秘密》主題為抓手，以時間計量為切入點，串聯天文歷法、季節變化與數學規律，通過“太陽歷與陰歷的差異”“閏年計算公式”等跨學科知識，引導學生從數學視角理解時間的周期性，培養抽象思維與邏輯推理能力。

深度研討：聚焦問題，共謀優化路徑

在隨后的討論環節中，課題組成員圍繞“如何實現跨學科目標的精準融合”“量感培養的階段性特征”等問題展開研討。教師們結合課題的研究，提出接下來繼續努力方向，要關注目標分層，低年級側重直觀體驗，高年級強化抽象建模；要充分整合資源，挖掘地方文化、科技熱點等素材，增強課堂生命力；要持續評價創新，設計“量感成長檔案”，通過項目式學習記錄學生思維進階。

專家點評：理論引領，賦能課題實踐

徐詠老師對活動給予高度評價，認為三節課例均體現了數學核心素養與跨學科主題的有機統一。她提出課題要深化“量感”本質，需進一步區分“測量技能”與“量感意識”，避免工具操作替代思維培養；要優化情境設計，生活化案例應更具挑戰性，如引入“誤差分析”“單位換算的現實局限”等復雜情境；要強化評價反饋，建議通過“量感發展量表”量化學生表現，為教學改進提供依據。

本次活動是課題組探索的重要實踐。課題支持人吳安老師表示，課題組將基于專家建議，繼續完善“量感”培養的課程體系，推動數學教學從“知識傳遞”向“素養建構”轉型。此次研討活動以“量感”為紐帶，架起了數學與多學科的對話橋梁，在“新課標”背景下，課題組將持續深耕跨學科教學，助力學生在真實情境中實現知識融通與思維躍升。

（王燕芹）