播種習(xí)慣，收獲成長，5月14日，合肥市淮河路第三小學(xué)教育集團映月校區(qū)舉行了學(xué)生“好習(xí)慣”養(yǎng)成交流研討會。全校教師齊聚一堂，通過經(jīng)驗分享、專題研討等形式共探習(xí)慣養(yǎng)成教育新路徑。

【行為習(xí)慣養(yǎng)成篇】夯實成長根基

習(xí)慣立微處，養(yǎng)成貴堅持。二（4）班沈謝華老師以自我管理能力培育，化解低段學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的難點：以“讀書致靜，故事育人”為抓手，通過經(jīng)典閱讀與情境化故事浸潤學(xué)生心靈；同時建立“即時表揚-榜樣引領(lǐng)-氛圍營造”機制，用正向激勵激活內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在自我約束與相互學(xué)習(xí)中穩(wěn)步成長。

童玉老師借助可視化標(biāo)準(zhǔn)，細化日常規(guī)范，讓學(xué)生在實踐中體會到“責(zé)任”的意義。四年以來，她以“言必行，行必果”的原則貫穿班級管理全程，助力學(xué)生從懵懂“小豆包”成長為班級“小管家”。童老師建議低段可采用“小目標(biāo)+即時反饋”的方式，讓學(xué)生的好習(xí)慣養(yǎng)成水到渠成。

大隊部陳莉老師結(jié)合學(xué)校“雅言雅行”規(guī)范督查，明確了低年級需要養(yǎng)成的關(guān)鍵習(xí)慣。她強調(diào)要在“知-行-慣-范”的轉(zhuǎn)化中搭建適恰的生長階梯：認知規(guī)范，由“知”到“行”；養(yǎng)成習(xí)慣，由“行”到“慣”；行為評價，由“慣”到“范”。

【學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成篇】 賦能終身發(fā)展

小習(xí)慣，大成長。扎根于低年級的習(xí)慣，如同深埋土壤的根系，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。裴志剛老師與丁雷老師分別立足語數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，為大家梳理出一年級必備的核心習(xí)慣。

裴老師精準(zhǔn)把握課程標(biāo)準(zhǔn)，基于六年語文素養(yǎng)培養(yǎng)體系，凝練出“專注傾聽、完整表達、樂于誦讀、規(guī)范書寫”四大核心習(xí)慣。丁老師從低年級“計算、審題、表達”三大支柱出發(fā)，深入剖析數(shù)學(xué)學(xué)科習(xí)慣培養(yǎng)邏輯，解密習(xí)慣養(yǎng)成“低段密碼”，并分享突破教學(xué)難點的關(guān)鍵策略。

教導(dǎo)處副主任高偉玲強調(diào)，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)需緊扣核心素養(yǎng)，從課堂參與、作業(yè)規(guī)范、自我管理三個維度精準(zhǔn)發(fā)力，以“抓細節(jié)、抓反復(fù)、立榜樣”為核心方法，構(gòu)建長效培育體系。 

【高位引領(lǐng)明方向】凝聚育人共識

會議最后，程朋軍校長則以三個深刻問題引發(fā)全員深思：“應(yīng)聚焦哪些關(guān)鍵習(xí)慣？”“如何設(shè)計科學(xué)培養(yǎng)路徑？”“突破重難點的突破口在哪？”為后續(xù)工作錨定方向。程校長強調(diào)，挑選關(guān)鍵習(xí)慣要抓住三個重點——打基礎(chǔ)、能遷移、可持續(xù)，既要管好課堂上的規(guī)矩，也要延伸到生活方方面面，從細節(jié)入手，讓好習(xí)慣像春雨一樣慢慢滲進孩子們的日常，讓他們最終能達到自己潛能的應(yīng)有水平。

此次研討會通過經(jīng)驗共享與思維碰撞，凝聚了“習(xí)慣養(yǎng)成是終身教育基石”的共識。未來，映月校區(qū)將持續(xù)深化實踐探索，以系統(tǒng)化、科學(xué)化的培養(yǎng)策略，助力學(xué)生在良好習(xí)慣中積蓄成長力量，書寫教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章。

（沈敏珍 劉冬梅）