蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記    王志鵬

蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊扣省域副中心城市“創(chuàng)新、汽車、智算、樞紐、歡樂、幸福”六大發(fā)展目標(biāo)，以提升職業(yè)教育適應(yīng)性為核心，創(chuàng)新“三對(duì)接、五平臺(tái)”育人模式，破解產(chǎn)教融合堵點(diǎn)，近三年為地方輸送技術(shù)技能人才近3萬(wàn)人，成為職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域發(fā)展的“樣板間”。  

三對(duì)接：專業(yè)動(dòng)態(tài)適配產(chǎn)業(yè)，鍛造零磨合人才

專業(yè)鏈精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈：學(xué)院建立“四鏈融合”專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，緊盯智能裝備制造、新能源汽車等新興產(chǎn)業(yè)，開設(shè)的特色專業(yè)與省市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)匹配度達(dá)95%。針對(duì)低空經(jīng)濟(jì)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等前沿領(lǐng)域，建立快速響應(yīng)專班，形成“專業(yè)群——產(chǎn)業(yè)鏈——?jiǎng)?chuàng)新鏈”協(xié)同進(jìn)化的生態(tài)系統(tǒng)，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)“零時(shí)差”。

課程鏈深度耦合崗位鏈：聯(lián)合奇瑞汽車、埃夫特機(jī)器人等頭部企業(yè)，構(gòu)建“崗課賽證創(chuàng)”五位一體課程體系。企業(yè)工程師帶真實(shí)工單入課堂，開發(fā)模塊化課程包32項(xiàng)，校企共建教材獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)16項(xiàng)。學(xué)生畢業(yè)即獲“雙證”（學(xué)歷證書+崗位認(rèn)證），實(shí)現(xiàn)“課堂即車間、結(jié)業(yè)即頂崗”。

教學(xué)鏈無縫銜接生產(chǎn)鏈：引進(jìn)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)工業(yè)和生產(chǎn)線，構(gòu)建“校中廠、廠中校”雙螺旋育人模式，實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)生產(chǎn)線數(shù)據(jù)互通、標(biāo)準(zhǔn)共研。學(xué)生參與企業(yè)產(chǎn)品試制，教學(xué)進(jìn)度與生產(chǎn)節(jié)拍同步，80%工科專業(yè)實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”。近三年培養(yǎng)的480名現(xiàn)場(chǎng)工程師入職后無需培訓(xùn)直接上崗，被企業(yè)譽(yù)為“零磨合人才”。  

五平臺(tái)：構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài)，破解適應(yīng)性難題

市域產(chǎn)教聯(lián)合體“破壁”資源壁壘：入選首批國(guó)家級(jí)市域產(chǎn)教聯(lián)合體，蕪湖經(jīng)開區(qū)牽頭成立理事會(huì)，校企共建共享實(shí)訓(xùn)基地12個(gè)，年均為企業(yè)提供技術(shù)攻關(guān)服務(wù)200余項(xiàng)。跨區(qū)域共同體“跨域”協(xié)同創(chuàng)新：聯(lián)合長(zhǎng)三角高校、企業(yè)組建“智能裝備制造教育聯(lián)盟”，牽頭成立4個(gè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，解決新能源汽車電池管理等技術(shù)難題12項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)共研、人才共育”。特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院“定制”行業(yè)精英：奇瑞汽車派駐12名工程師常駐授課，校企共建20個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，定制化培養(yǎng)人才超3000人，企業(yè)滿意度達(dá)98%。現(xiàn)場(chǎng)工程師計(jì)劃“精準(zhǔn)”匹配需求：踐行國(guó)家級(jí)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)計(jì)劃，探索“1+1+N”培養(yǎng)模式（教師+企業(yè)導(dǎo)師+N個(gè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目），關(guān)鍵技術(shù)崗位適配率提升40%。數(shù)字化平臺(tái)“破解”實(shí)訓(xùn)瓶頸：以國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地為抓手，虛仿實(shí)訓(xùn)資源覆蓋70%專業(yè)，學(xué)生可模擬操作高端設(shè)備，破解實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入大、更新慢難題。

適應(yīng)性改革：從“跟跑”到“領(lǐng)跑”的職教突圍

面對(duì)新技術(shù)革新和人工智能等技術(shù)迭代加速的挑戰(zhàn)，學(xué)院構(gòu)建“監(jiān)測(cè)——預(yù)警——響應(yīng)”專業(yè)調(diào)整機(jī)制，設(shè)立產(chǎn)業(yè)人才需求數(shù)據(jù)庫(kù)，定期發(fā)布“專業(yè)適配指數(shù)”，針對(duì)企業(yè)參與“冷熱不均”問題，創(chuàng)新“教育貢獻(xiàn)度”激勵(lì)，激發(fā)企業(yè)深度參與動(dòng)力。  

從“六個(gè)之城”藍(lán)圖到產(chǎn)教融合實(shí)踐，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院以提升職業(yè)教育適應(yīng)性為改革核心，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與城市發(fā)展同頻共振，真正走出了一條“城校共生、產(chǎn)教共榮”的特色化職教之路，為新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供“蕪湖方案”。