青春在鄉村 助力科技創新

編者按　今年暑期，阜陽師范大學“科墨鄉未來”科技教育團隊的50余名師生分赴阜陽市周邊的5所鄉村學校，開展為期15天的“三下鄉”社會實踐活動。

六年來，該團隊始終以“用專業點亮鄉土，以科技賦能成長”為宗旨，將計算機科學、人工智能等專業優勢轉化為鄉村科技教育的“火種”。從編程啟蒙到機器人跳舞，從無人機操控到VR技術重現古代農業智慧，他們用多元科技形式搭建起城鄉教育的橋梁，在鄉村振興的藍圖上，寫下了“科技筑夢”的新篇章。

以科技星火點亮鄉土未來

7月的阜陽市潁東區正午鎮，陽光炙烤著地面，吳寨小學的教室里卻熱鬧非凡。穿著阜陽師范大學暑期“三下鄉”志愿者服裝的大學生羅春捷手持一個機器人開啟在吳寨小學的第一課——編程世界的初步探索。“大家看，這就是機器人‘悟空’，它能接收很多指令，想不想嘗試一下？”講臺下立刻響起一片驚嘆聲，前排的孩子甚至探出身子，想看得更清楚些。

羅春捷走下講臺，把機器人放在課桌上，半蹲在桌前，手掌覆在男孩任宇哲的手背上，往手機上的編程界面推了推：“你看這里，給機器人加個‘功夫’的指令，它就能邊唱健康歌邊表演功夫啦！”任宇哲的手指在手機上戳戳點點，當機器人開始單腳起立表演功夫時，他黝黑的臉上綻開笑容，露出兩顆小虎牙。 

這是“科墨鄉未來”科技教育團隊在吳寨小學開展科技教育活動的第5天。操場上，機器狗正隨著孩子們的指令做著伸懶腰和跳躍的動作，引來陣陣歡呼；田埂邊，無人機騰空而起，屏幕上實時傳回的玉米田全景圖讓孩子們踮腳張望；教室里，大學生們正用礦泉水瓶、吸管組裝“水火箭”，瓶身噴著孩子們歪歪扭扭寫下的愿望：“我想當宇航員”“要讓玉米長得更高”......

從“課本”到“指尖”：科技種子播撒鄉土

“老師，無人機能飛到云上面去嗎？”在阜陽市插花鎮于營小學的實操課上，小學生余欣悅看著小型無人機懸停在半空，仰著頭追問。團隊成員饒小雅沒有直接回答，而是調慢飛行速度：“你看，現在無人機就在咱們教室前面穩穩懸著呢，你仔細瞧瞧它的小螺旋槳，是不是像咱們教室天花板懸掛吊扇的扇葉一樣在‘呼呼’轉呀？你再看看它下方的攝像頭，還能把教室后墻黑板報上的卡通圖案拍得清清楚楚——科技就像一個長了‘千里眼’的小伙伴，能把遠處的風景‘搬’到咱們眼前，讓我們看見平時要跑好遠才能到的地方。”

7月2日，在阜陽市潁東區楊橋居委會的暑期公益托管班里，團隊負責人龍澤在會議室的后方有條不紊地組織著教學準備工作，他深知每一堂課對這些鄉村孩子來說，都可能是一扇通往新世界的大門。團隊成員刁揚紅舉起一塊編程主板，深入淺出地講解起來，正式拉開了科普之旅的序幕，開啟了第一堂“AI啟蒙”課程。

為了讓孩子們更好地理解編程與生活的聯系，團隊精心設計了“小小編程游戲”。在團隊成員陳泓錦的耐心指導下，孩子們用拖拽模塊的方式編寫程序。令人驚訝的是，孩子們僅僅上了三次“合作編程課程”之后，憑借自己的想象力和所學到的知識，就能夠制作出簡單卻充滿創意的編程游戲。課后，他們圍坐在一起，興奮地分享著自己的作品，拉近彼此之間的距離。小學生關天果開心地說：“在沒有參加這個課堂之前，寫完作業，只有奶奶陪著我看電視。現在我有了更多新朋友，暑假再也不無聊了。”

這樣的對話，六年來在阜陽市的鄉村校園里不斷上演。“科墨鄉未來”科技教育團隊始終聚焦鄉村科技教育的“痛點”：師資薄弱、設備匱乏、課程零散。他們結合人工智能、教育技術學等專業優勢，開發出“分層式”課程體系：低年級側重科學趣味實驗（如彩虹水、電磁小魔術），中年級引入圖形化編程和機器人基礎，高年級則培訓鄉村學生參加青少年科技類競賽。

在科技形式的探索上，團隊從未止步。早在2023年，他們就曾帶著VR眼鏡走進阜陽市少年宮、王灣小學，甚至遠赴金寨縣等地，讓孩子們通過沉浸式體驗“穿越”到古代農田——透過鏡片，親眼看見龍骨水車如何引水灌田、曲轅犁如何深耕土地等，在虛擬場景里觸摸著古代農業科技的智慧，實現“傳統與現代對話”。

從“單次服務”到“體系構建”：專業力量深耕六載

“不是來一次就走，而是要留下帶不走的科技課。”這是“科墨鄉未來”科技教育團隊的承諾。2023年，他們在潁州區程集鎮試點“N+1”模式：N名大學生結對1名鄉村教師，通過“線上培訓+教案共享”，幫助當地教師掌握基礎編程與機器人教學方法。如今，程集鎮王灣小學教師魏占東已能獨立開設“機器人社團”，學員從最初的8人增至現在的42人。

六年間，團隊的“成績單”愈發厚重：2022年至2023年，團隊連續獲得中國科協“翱翔之翼”大學生科技志愿服務項目資助，累計經費12.9萬元，為項目開展提供了有力支撐；足跡覆蓋阜陽市14個村莊，累計開展科技課程1200余課時，服務學生超1.5萬人次；編寫《鄉村兒童科技教育手冊》3套，開發“農耕+科技”主題課程包15個（含無人機農田觀測、機器狗巡邏模擬等特色內容）；指導鄉村小學生獲得全國青少年科技教育成果大賽等賽事獎項50余項。

從“短期實踐”到“長效陪伴”：青春接力續航振興路

“哥哥，你們明年還帶機器狗來嗎？”當去年春季科技教育活動結束時，潁東區楊橋小學學生董雨豪拉著志愿者汪浩的衣角問。這個鄉村的小男孩，在機器人課程中找到了自信，還主動擔任了“小助教”。今年，阜陽師范大學新一屆隊員再來時，董雨豪跑過來展示自己畫的編程代碼圖：“我想教新來的同學怎么讓機器狗轉圈！”

這樣的“雙向奔赴”，正是團隊堅持“長效幫扶”的動力。2024年，阜陽師范大學與楊橋小學、王灣小學等多所鄉村小學簽訂合作協議，設立“科技教育實踐基地”，建立起“暑期夏令營+學期云課堂+競賽加油站”的常態化機制。而當年在阜陽市少年宮、金寨白塔畈學校的VR科普活動，也成了“云課堂”的素材。

今年，團隊還聯合省財政廳駐吳寨居工作隊、省體育局駐前于居工作隊和阜陽體彩中心等，啟動“青耕學堂”和“微光學堂”計劃，為鄉村留守兒童提供科技器材和公益學業輔導。

返程的大巴車上，隊員們的討論仍在繼續：“下次可以加個無人機農藥噴灑模擬課，幫孩子們了解新農技”“可以整理些機器人舞蹈的內容，讓課堂內容更豐富”......窗外，夕陽為成片的玉米地鍍上金邊，正如他們播下的科技種子，在鄉土間悄悄生長，等待著破土而出的明天。

實踐感悟

小姑娘張夢圓將編程積木擺成自家菜園的形狀，聲稱要讓機器人“沿著田埂行走”；男孩們圍繞著機器狗展開爭論，把“避障傳感器”稱作“防踩麥苗的鼻子”。我們把代碼編寫成“機器人找玉米”的游戲，將飛行參數換算成“比村口老槐樹高多少”。這些充滿鄉土氣息的教學方式，讓科技不再是課本上的生僻詞。

我忽然領悟到：我們這些志愿者不過是負責松土的人，真正讓科技生根發芽的，是孩子們眼中藏不住的光芒。這光芒灑落在玉米葉上，映照在編程屏幕上，最終會匯聚成鄉村未來的璀璨星河。

□阜陽師范大學2022級智能科學與技術（1）班  饒小雅

鄉村小學的課桌上，編程積木搭建的風車轉起來時，我忽然被某種力量輕輕攥住。那個總抿著嘴的小女孩史心悅，用圖形化編程讓屏幕里的小貓轉圈，她忽然抬頭笑了，眼里盛著細碎的光。

無人機升空的瞬間，孩子們齊刷刷仰起的臉，比夏日陽光更灼亮。小手指著空中的飛行器，喊著“它飛啦”，聲音里的驚喜像要漫出來。

當知識遇見渴望，便會生長出無限可能。這方教室里外的天地間，最動人的不是無人機的軌跡，而是那些被點亮的眼睛，仿佛在訴說著未來的模樣。

□阜陽師范大學2023級物聯網工程（1）班  羅春捷

孩子們圍攏過來時，我總想起訓練場的隊列，只是這里的“口號”是“機器人動啦”“無人機飛得更高”......有個留守兒童畫了一個可以做家務的機器人，她說：“這樣奶奶就不用辛苦了。”那一刻，我摸了摸她的頭，像當年戰友拍我肩膀那樣。

軍裝換作志愿者馬甲，靶場變成鄉村課堂，但“守護”的分量沒變。這些眼睛里的光，比實彈射擊的火光更動人。我想把退役津貼攢下來買器材，因為我知道：給鄉村孩子一套編程器材，他們能畫出比導彈軌跡更遠的未來。

□阜陽師范大學2024級計算機科學與技術（1）班退役大學生士兵  李偉民

（楊勁、王毅恒、解明月，記者徐徐）