“剛踏入大學(xué)校園時(shí)，一次機(jī)緣巧合，我參與了眾創(chuàng)空間的活動(dòng)。在那里，一群志同道合、懷揣熾熱夢(mèng)想且敢闖敢干的創(chuàng)業(yè)者匯聚一堂，他們的激情與行動(dòng)力深深感染了我，讓我第一次有了將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的念頭”。今年，由黃山學(xué)院生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院2022級(jí)食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生王友發(fā)牽頭的“花寄語(yǔ)提神凝露”創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目成功注冊(cè)為黃山永益農(nóng)生物科技有限公司。

近五年來(lái)，黃山學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，精準(zhǔn)對(duì)接社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的迫切需求，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域持續(xù)突破：成功獲批省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心升級(jí)為省級(jí)眾創(chuàng)空間“創(chuàng)客營(yíng)”，形成了“實(shí)踐教學(xué)——項(xiàng)目孵化——成果轉(zhuǎn)化”的完整育人鏈條，“雙創(chuàng)”育人成效顯著。

“創(chuàng)客營(yíng)”孕育雙創(chuàng)夢(mèng)想

談及最初之所以萌發(fā)創(chuàng)業(yè)想法，王友發(fā)表示與學(xué)校的雙創(chuàng)教育息息相關(guān)。通過(guò)在校深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，王友發(fā)越發(fā)認(rèn)識(shí)到研發(fā)“綠色安全”化妝品的重要性與緊迫性。于是，他想發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)所學(xué)，緊密貼合市場(chǎng)需求，創(chuàng)辦一家專(zhuān)注研發(fā)生產(chǎn)“綠色安全”化妝品的公司。

幸運(yùn)的是，這個(gè)想法得到了學(xué)院教師吳永祥的支持，并作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功入駐該校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心。“創(chuàng)業(yè)孵化中心在我的創(chuàng)業(yè)路上扮演了至關(guān)重要的角色，為我提供了極為寶貴的創(chuàng)業(yè)支持”。王友發(fā)介紹，創(chuàng)業(yè)孵化中心配備有專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，從項(xiàng)目規(guī)劃、市場(chǎng)分析到營(yíng)銷(xiāo)策略，為他提供了全方位的一對(duì)一的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；開(kāi)設(shè)了豐富多元的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，涵蓋企業(yè)管理、財(cái)務(wù)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等內(nèi)容，助力他快速提升創(chuàng)業(yè)能力。值得一提的是，創(chuàng)業(yè)孵化中心還為他的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)免費(fèi)提供場(chǎng)地，極大地降低了創(chuàng)業(yè)成本。這些支持讓王友發(fā)堅(jiān)定了創(chuàng)業(yè)的決心，激勵(lì)他一步一步將夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

2024年，為了讓更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法落地生根，黃山學(xué)院在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心的基礎(chǔ)上建設(shè)省級(jí)眾創(chuàng)空間“創(chuàng)客營(yíng)”，構(gòu)建“交流——孵化——服務(wù)”三位一體的綜合性服務(wù)平臺(tái)?！皠?chuàng)客營(yíng)”眾創(chuàng)空間依托該校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，打造“專(zhuān)業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的孵化體系，邀請(qǐng)校內(nèi)外行業(yè)導(dǎo)師開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)。截至目前，該眾創(chuàng)空間累計(jì)孵化項(xiàng)目近百個(gè)，獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)五十余項(xiàng)，帶動(dòng)就業(yè)百余人，成為大學(xué)生從“創(chuàng)客”到“創(chuàng)業(yè)者”的孵化器。其中，聚焦菌菇類(lèi)產(chǎn)品培育的“領(lǐng)菌者”項(xiàng)目成功獲授兩項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利與一項(xiàng)實(shí)用新型專(zhuān)利；專(zhuān)注于廢棄色譜柱回收再利用的“慧譜技術(shù)服務(wù)工作室”項(xiàng)目成功注冊(cè)為科技企業(yè)?！霸?lsquo;創(chuàng)客營(yíng)’里，一群志同道合、懷揣熾熱夢(mèng)想且敢闖敢干的創(chuàng)業(yè)者匯聚一堂。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，它不只是一個(gè)筑夢(mèng)的空間，也是孕育夢(mèng)想開(kāi)花結(jié)果的土壤?！蓖跤寻l(fā)說(shuō)。

王友發(fā)在研發(fā)產(chǎn)品

“以賽促學(xué)”激發(fā)雙創(chuàng)活力

身披國(guó)旗，站上最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，感受掌聲與歡呼......去年9月16日，第47屆世界技能大賽在法國(guó)里昂閉幕，黃山學(xué)院2名參賽大學(xué)生奪得1金1銅。該校藝術(shù)學(xué)院2020級(jí)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生張小飛斬獲油漆與裝飾項(xiàng)目金牌，生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院2020級(jí)園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生閆志廣奪得園藝項(xiàng)目銅牌?；叵胝饡r(shí)刻，22歲的張小飛至今心潮澎湃。

競(jìng)賽不僅是該校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的生動(dòng)注腳，還是檢驗(yàn)該校雙創(chuàng)教育成效的試金石。張小飛讀大學(xué)二年級(jí)時(shí)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課教師介紹，第一次得知全國(guó)技能大賽設(shè)置有油漆與裝飾項(xiàng)目，從小喜歡美術(shù)和手工的他躍躍欲試，并順利通過(guò)校級(jí)選拔與考核，成為油漆與裝飾項(xiàng)目校隊(duì)中的一員。接下來(lái)如同“開(kāi)掛”一般，張小飛從市級(jí)選拔賽、省級(jí)選拔賽、省集訓(xùn)隊(duì)選拔、全國(guó)選拔賽，再到國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)集中考核，一路過(guò)關(guān)斬將，成為第47屆世界技能大賽油漆與裝飾項(xiàng)目中國(guó)參賽選手?！笆蕾惪疾斓牟皇菃我坏膭?dòng)手能力，而是強(qiáng)調(diào)真實(shí)工作的復(fù)合性、創(chuàng)新性和系統(tǒng)性?！被仡櫼宦返膮①惤?jīng)歷，張小飛笑稱(chēng)自己很幸運(yùn)，但背后離不開(kāi)學(xué)校的培育和“托舉”。

近年來(lái)，黃山學(xué)院積極構(gòu)建“省——校——院”三級(jí)訓(xùn)練體系與“教學(xué)——訓(xùn)練——競(jìng)賽——就（創(chuàng)）業(yè)”四位一體工作機(jī)制，通過(guò)“第二課堂”成績(jī)單制度，形成覆蓋初賽、校賽、省賽、國(guó)賽、國(guó)際賽等競(jìng)賽梯次體系，擴(kuò)大學(xué)生參賽比例，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力。在實(shí)踐教學(xué)層面，該校創(chuàng)新構(gòu)建“通識(shí)——學(xué)科——專(zhuān)業(yè)——?jiǎng)?chuàng)新”四模塊實(shí)踐教學(xué)體系，推行項(xiàng)目制、賽訓(xùn)結(jié)合等教學(xué)模式，將企業(yè)最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、真實(shí)案例引入課堂，并與黃山市、滁州市等地開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，建設(shè)64個(gè)校外實(shí)踐基地。這種“學(xué)中做、做中賽”的模式，讓學(xué)生在世界技能大賽等國(guó)際賽事中屢創(chuàng)佳績(jī)：近五年，累計(jì)獲省級(jí)以上競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)4479項(xiàng)，其中國(guó)際級(jí)18項(xiàng)、國(guó)家級(jí)647項(xiàng)，世界技能大賽1金1銅，展現(xiàn)了該校實(shí)踐育人的深厚底蘊(yùn)。

黃山學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)看望世界技能大賽參賽選手

張小飛世賽摘金

“三堂課”育出雙創(chuàng)人才

“通過(guò)近十年的雙創(chuàng)教育教學(xué)工作，我深刻認(rèn)識(shí)到好的雙創(chuàng)教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)不斷反思雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展方向。”自2015年擔(dān)任黃山學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院教師以來(lái)，張麗始終致力于《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)造方法》等課程的教學(xué)與實(shí)踐探索。

談到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，張麗介紹，她堅(jiān)持項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在課程中引入真實(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目案例，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式完成從創(chuàng)意到商業(yè)計(jì)劃的全流程實(shí)踐，提升學(xué)生的參與感和實(shí)戰(zhàn)能力；做到跨學(xué)科融合，結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)背景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科交叉思維解決實(shí)際問(wèn)題，例如組織理工科與文科學(xué)生協(xié)作，優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)與商業(yè)模式；加強(qiáng)校企合作實(shí)踐，與本地企業(yè)合作設(shè)立雙創(chuàng)實(shí)踐基地，邀請(qǐng)企業(yè)家、投資人進(jìn)課堂，讓學(xué)生接觸真實(shí)市場(chǎng)環(huán)境，增強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

“雙創(chuàng)教育不能僅停留在理論層面，需加強(qiáng)孵化器、創(chuàng)客空間等載體建設(shè)，推動(dòng)‘課程+競(jìng)賽+孵化’三位一體的培養(yǎng)模式。學(xué)生創(chuàng)新潛力各異，應(yīng)建立分層教學(xué)體系，為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供深度輔導(dǎo)，為普通學(xué)生側(cè)重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。作為一名雙創(chuàng)教師，需兼具理論與實(shí)踐能力，建議通過(guò)企業(yè)掛職、行業(yè)培訓(xùn)等方式增強(qiáng)教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?！睆堺悎?jiān)信，雙創(chuàng)教育是推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑。

近年來(lái)，黃山學(xué)院在課堂體系建設(shè)上創(chuàng)新打造“三課堂聯(lián)動(dòng)”模式：第一課堂以專(zhuān)業(yè)課程為載體，植入雙創(chuàng)教育元素，讓創(chuàng)新思維在知識(shí)傳授中萌芽；第二課堂推行“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”多元導(dǎo)師制，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力；第三課堂以行業(yè)企業(yè)為實(shí)踐場(chǎng)景，通過(guò)崗位實(shí)訓(xùn)提升應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的跨越。通過(guò)“三個(gè)課堂”有機(jī)銜接、相互促進(jìn)，形成雙創(chuàng)教育的大場(chǎng)域和新生態(tài)。

為豐富雙創(chuàng)課程體系，該校設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)、拓展類(lèi)、實(shí)訓(xùn)類(lèi)等課程模塊，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)兩門(mén)公共基礎(chǔ)課，普及雙創(chuàng)理念；在專(zhuān)業(yè)課程中開(kāi)發(fā)雙創(chuàng)元素，如食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)將教師科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與課題研究，提升科研實(shí)踐能力。強(qiáng)化雙創(chuàng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，建立黃山市創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)大師工作室。該校通過(guò)聘請(qǐng)七十余位雙創(chuàng)導(dǎo)師、建設(shè)高水平師資隊(duì)伍，先后推動(dòng)兩項(xiàng)雙創(chuàng)教學(xué)成果獲省級(jí)特等獎(jiǎng)，為提升育人質(zhì)量筑牢根基。

黃山學(xué)院建立黃山市創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)大師工作室

“三維協(xié)同”厚植雙創(chuàng)沃土

黃山學(xué)院始終將雙創(chuàng)教育作為深化教育改革與實(shí)踐的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口，首先從頂層設(shè)計(jì)入手，形成“領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制——課堂體系——制度保障”三維協(xié)同的育人格局。該校成立由校黨政領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)組，構(gòu)建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院主導(dǎo)、二級(jí)學(xué)院協(xié)同”的“兩級(jí)聯(lián)動(dòng)”工作體系，創(chuàng)新提出“思創(chuàng)、專(zhuān)創(chuàng)、科創(chuàng)、技創(chuàng)、產(chǎn)創(chuàng)”五創(chuàng)融合發(fā)展理念，將雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)的全流程。

在加強(qiáng)制度保障方面，該校將雙創(chuàng)教育納入戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，出臺(tái)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金管理辦法》《黃山學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心管理辦法》《黃山學(xué)院大學(xué)生競(jìng)賽管理辦法》等系列文件，構(gòu)建涵蓋激勵(lì)、孵化、競(jìng)賽的全流程制度保障。

在加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，該校進(jìn)一步將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育深度融合，構(gòu)建“創(chuàng)意激發(fā)——?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)練——?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐——企業(yè)孵化”全周期教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)全員覆蓋、全程貫穿的育人目標(biāo)。支持教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，深度推進(jìn)專(zhuān)創(chuàng)融合，不斷提升學(xué)生的科研實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

針對(duì)不同層次學(xué)生需求，該校實(shí)施分層分類(lèi)培養(yǎng)。如設(shè)立“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)班”等特色班，與黃山旅游集團(tuán)等企業(yè)共建實(shí)踐基地，形成“普灌+滴灌”的培養(yǎng)體系。近三年數(shù)據(jù)顯示，該校3000余人次參與雙創(chuàng)實(shí)踐，2000余人參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，8000余人次參與競(jìng)賽，學(xué)生雙創(chuàng)能力在階梯式培養(yǎng)中顯著提升。

站在新征程的起點(diǎn)上，黃山學(xué)院黨委副書(shū)記、院長(zhǎng)李慶宏表示，將始終牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為己任，持續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，努力推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作實(shí)現(xiàn)新突破、再上新臺(tái)階，為服務(wù)國(guó)家和地方創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略作出新的更大貢獻(xiàn)。

(記者謝婷婷、通訊員蘆潔媛采寫(xiě))

□配文圖片由受訪學(xué)校提供